建构性评价：引导教师专业发展的新思路

建构性教师评价强调评价者与评价对象的心理共建,评价双方在协商中达成共识,这能为评价对象提供及时的反馈意见,有利于后者的反思和专业素养的提高,对教师专业的发展具有很大的促进作用。但建构性教师评价也存在不利于教师专业发展的属性,要充分发挥它的优势,就应该加强评价中的制度、人员和技术方面的支持条件。     

浅析林业造林主要质量问题及措施

近几年来,由于生态环境问题而引发的自然灾害愈加频繁。经济的发展在一定程度上影响了生态环境。为了经济及自然资源的可持续发展,我国陆续出台了相关政策,并把造林工程提上重要日程。尽管如此,在造林工程具体实行的过程中仍旧存在一些问题。本文将通过对林业造林的主要质量问题的分析,给出具体可行的改进措施。     

地方高校教育部农科教合作人才培养基地建设探讨——以湖南文理学院为例

在高等教育中,校外实践基地教育是提高学生专业能力的一种有效途径。正确处理校内教育和实践教育的关系对于保持高等教育的本质是至关重要的。分析和阐述了在校外实践基地建设中需要注意的若干关键问题,如校外实践基地建设的目标、组织形式、培养目标和实施形式等,为高校利用校外实践基地进行人才培养提供有益借鉴。     

刍议高校成功教育的隐性课程开发

高校开展成功教育不仅需要显性课程,还需要隐性课程,甚至在某种意义上,隐性课程对发展学生的情商和逆商起着更大的作用.高校进行成功教育的隐性课程开发时,以下策略具有重大意义：开展教学研讨,提升教师在课程组织中的主导作用;搭建活动平台,让学生在隐性课程的实施中体验成功;修正评价标准,树立成功的多元观念.