职业学校班主任工作经验浅谈

<正>班主任是班级的领导者、组织者、教育者和管理者,是学校规章的执行者和监督者,是学校管理的先锋和学生接触最亲密的人。作为班主任,无论是在知识技能上,还是行为品德上,都是学生的表率,班主任工作是一项富有挑战性的工作,影响着每一个学生的品行、学业与前途,尤其是职业学校的班主任更是如此,作为职业学校的班主任,既肩负着神圣的使命,又背负着艰巨的任务。那么,怎么才能做好职业学校班主任工作呢?以下是笔者在工作实践中的几点体会:     

浅谈职业学校学生的心理特点与对策

<正>职业学校的学生一直以来都是一个比较特殊的群体,这部分学生大多数是在基础教育中经常被忽视的弱势群体,心理问题突显,有着其特殊的心理特征,容易产生困惑,发生心理冲突。需要特别关注,倾心爱护,正确引导,并进行行之有效的学生心理健康教育,提高学生的心理素质,促进学生的健康成长。1当前职业学校学生存在的主要心理问题职业学校学生在思想和言行上呈现多种多样的特征,但归根结底,这些都取决于他们内在的心理状     

中职学校信息化教学能力提升研究

国内外相关研究现状分析(简评国内外对此问题的研究进展情况,包括该项目在山东省的研究现状),纵观国内外已有研究成果中,国外关于中职教师信息化教学能力提升的研究,涉及到多个领域,教学平台的开发、实训框架的构建等,理论体系较为成熟,应用效果相对较好。在国内,信息化教学能力等方面的研究探讨,虽取得一定的成效,但也存在一些偏颇,主要表现在理论文献研究多,结合实践教学运用的研究较少;缺乏明确针对性和实践性。当前,山东省信息化教学发展水平极不均衡,与江苏、上海等发达地区的差距较大,体现在教师对信息化认识上有抵触,信息培训重技能轻应用,信息技术与课程整合缺少固定的模式,因此,本项目的研究重点放在中职教师信息化教学能力提升的路径策略和构建信息化教学模式探索上。     

中职班主任应该如何唤起“刺头”学生的认知

中职学校的学生,有部分敢于公开违反纪律,敢于公开和教师叫板,"祸害"整个班集体的良性运作,任凭你怎么批评教育,甚至严厉训斥,或苦口婆心地教导,他们要么脸上摆出严肃虔诚的样子,心中却在得意洋洋,笑老师的煞废苦心,白耗力气;要么死皮赖脸满不在乎,甚至敢于怒发冲冠地大吵大嚷……那么,如何面对这些学生呢。     

浅谈就业教育在中职语文教学中的渗透

<正>目前,职业学校的学生普遍存在文化基础差,行为习惯不良、学习动力缺乏等现象。对此中等职业学校语文教学必须适应职业教育的规律,将就业教育渗透到语文教学之中,指导学生进行职业生涯设计。教师应引导学生树立自信心、形成良好的行为习惯,帮助学生进行职业生涯设计,使学生形成良好的职业意识。一、刻意放大学生的优点,培养学生自信心,树立起职业理想自信是建立在正确认识自我的基础上。在课堂教学中,教师可利用演讲比赛、辩论会、分角色表演、故     

语文课堂的提问技巧

语文教学是科学与艺术的结合。也就是说在语文教学过程中,除了探讨本学科自身规律的同时,还应根据具体的教学实际,采用灵活多变的教学方法,这就是一种教学的艺术。     

互联网+校本教研使课堂教学“活”起来

正当今中国已迈进了互联网时代,"互联网+校本教研"成为传统教研转型升级的新形态,借助信息技术手段,通过网络将示范课程与全省各地教师同步共享,是顺应共享经济时代要求,也是信息技术与教育教学深度融合的标志性举措。当前课程改革的深入发展,教师需要技术、资源,也需要一种新的思维方式,互联网+校本教研就给教育和教师的专业发展带来了便利。教师在课程改革中的困惑和问题需要教师通过教学反思、同伴互助、专业引领等校本教研建设来     

中职优质教学资源共建共享研究

中职,即中等职业教育,是在高中教育阶段进行的职业教育,也包括部分高中后职业培训,目前是我国职业教育的主体。优质教学资源是指对教育教学能起到提升和促进发展作用的高质量教学资源。共建共享,即共同建设开发,共同分享成果。通常由两个或两个以上机构之间通过分工协作等方式,开展优势互补、互利互惠的资源建设和服务活动,从而使资源更加合理地布局,最大限度地满足使用者的需求。"共建"是"共享"的前提,"共享"是"共建"的目的。