因材施教,构建多样化本科人才培养模式——以广东海洋大学为例

在大众化的背景下主动适应经济社会发展对人才的多样化需求,广东海洋大学探索了构建本科人才培养模式体系,通过实践认为,构建多样化的培养模式首先要以高素质应用型人才培养为基础,要注重因材施教,要注重整体优化形成体系。     

创新型海洋科技人才培养模式的探索与实践

在分析创新型海洋科技人才培养要求的基础上,阐述涉海高校的办学理念,探讨创新型海洋科技人才培养的目标设置、课程体系、培养途径、管理运行机制和教学组织形式。     

产学研结合培养海洋渔业创新型人才

依据党的十七大“建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系”的指导思想，文章在分析产学研结合对培养创新型海洋渔业人才重要意义的基础上，阐述海洋渔业科学与技术专业开展产学研结合的模式，探讨产学研结合对教学改革的促进，并分析存在的问题和对策。     

多类型立体化海洋人才培养模式的构建与应用——以广东海洋大学为例

广东海洋人才培养与海洋经济发展不相适应,主要是涉海专业学生实践创新能力不强、专业结构和数量不合理、人才培养模式单一及尚未形成与社会紧密合作的育人平台。在剖析国内外海洋人才培养模式基础上,广东海洋大学吸收借鉴海洋人才培养的先进理念和经验,探索建立以学生为中心,结合第一、第二课堂,依托政府、企业、大学和研究所四个平台的多类型立体化海洋人才培养模式。     

温度、盐度对凡纳滨对虾精荚再生和精子质量的影响

研究了3种不同温度和盐度对凡纳滨对虾精荚再生和精子质量的影响。通过称量精荚以及采用染色或显微镜观察养殖在不同温、盐度条件下的雄虾的精子数量和正常率来评价精子质量。结果表明:随着实验养殖时间的延长和精荚再生次数的增加,26℃组的精子质量明显好于22℃组和30℃组,30℃组的活精子数由第1次再生的14.0×106个下降到4.3×106个,畸形精子百分率由6.1%增加到56.6%。温度越高,蜕皮周期越短,精荚再生时间也越短,但精子质量下降也很迅速。盐度30组的精荚重量显著高于盐度5组和15组,但盐度15的精子总数和活精子数却显著高于盐度5组和30组,随着时间的延长,3组盐度的畸形精子百分率都有所增加,其中盐度5组增加得最快。     

涉海高校加强海洋生态文明教育的策略研究

生态文明是人类在改造客观世界的过程中,遵循人、自然、社会和谐发展的规律,建设有序的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物质和精神成果的总和。以自然界最大生态系——海洋为基础的海洋生态文明,是建立自然生态系生态文明的前提条件,对国家生态安全具有十分重要的战略意义。涉海高校应以科学发展观为指导,承担新时期的海洋使命,努力提升海洋生态科研水平,加强对大学生的海洋生态文明教育,构建人与海洋和谐发展的生态文明新体系。