泾川大胆探索林权制度改革成果凸显

自泾川县2008年被甘肃省确定为全省集体林权制度改革试点县以来，积极探索生态脆弱区生态公益林改革之路，大力发展林下经济，在兴林中富民，在富民中兴林，走上了经济发展和生态建设互促的良性发展之路。     

农业职业教育存在的问题与发展策略研究——实施乡村振兴战略下的农业职业教育发展研究之二

建设小康社会的重点和难点在农村,加快发展农业职业教育,对实施乡村振兴战略意义重大且深远。但目前农业职业教育存在着发展滞后,生源少、就业难,与农村产业发展联系不紧密等诸多问题。农业职业院校要创新办学形式,积极投身新农村建设。政府要积极支持农业职业教育的发展,推进职业准入,鼓励农业职业院校的毕业生积极投身农业现代化。     

“一乡一业，一村一品”庄浪果品迈向产业化

甘肃省庄浪县是全国经济林建设示范县、全国生态建设示范县,多年来．大力发展以苹果为主的果品特色优势产业,初步实现了水洛河、庄浪河、葫芦河3条主流域河谷川地和长尾沟、榆林沟、堡子沟、庙龙沟、青龙沟、水渭沟6条小流域苹果适宜区全覆盖,培育了阳川、万泉、朱店、大庄、卧龙5个万亩优质苹果生产集中区和19个千亩果园村及水洛——良邑黄金梨、南湖——岳堡水晶梨等万亩优质梨生产集中区。截至目前,     

农业职业教育向综合职业教育融合发展的途径和意义——以甘肃省农业职业教育发展为例

中国特色社会主义进入新时代,在实施乡村振兴战略的伟大实践中,在全面推进农业和农村现代化的伟大征程中,农业职业教育通过各教育主体拓展专业构成,向综合职业教育融合发展,积极参与地方经济建设,使农业职业教育完成了一次质变过程——全面进入农村职业教育时代。农业职业教育是职业教育和农业农村发展的粘合剂,是职业教育走进农业农村一线的基础和前提。这一观念上的转变,教育格局的变化,实践上的突破,具有深远的历史和现实意义。     

农户经济发展问题思考

农户经济是农村经济的基本单元，因而农户的生产形式、生产结构、生产活力,直接关系到整个农村的经济状况，关系到全面建设小康社会的进程。本文通过对平凉市农户经济现状的分析，提出了要建设小康农村必须发展农户经济，更主要的是要加强对农户经济的指导和支持。     

中职学校学生工作分类浅析

在多年的中职学校学生工作实践中，我们一直在谋求着对纷繁复杂的学生工作进行梳理和分类，以便在具有明显特点的不同类型中寻求管理的方式和要求，并给以必要的保障措施，做到因时因势强化或调整不同类型的工作力度，形成具有一定的相对清晰的针对不同特点的工作模式以及对整体工作有具体的促进效应和指导性。就目前的认识而言，笔者认为中职学校学生工作以养成教育为核心从整体上可分为规范性工作、偶发性问题、突发性事件、方向性工作四大类。     

实施乡村振兴战略下的中等农业职业教育发展研究

发展中等农业职业教育是建设社会主义新农村的迫切需要,是提高农业生产力的有效途径,是促进农民增收的有效手段。中等农业职业学校要面向三农做好办学定位,地方政府也要支持中等农业职业教育发展,更要给中等农业职业教育赋予推进农业现代化进程的责任,要求把学校的发展与"三农"发展相融合,促使学校在实施乡村振兴战略的伟大实践中做出实质性的贡献。     

立体式复合型现代农业经营体系构建研究

构建立体式复合型现代农业经营体系是实施乡村振兴战略、推进农业农村现代化的客观需要。本文通过农业经营主体、服务主体构架分析最终完成对农业经营体系的构架解析,提出各经营主体的发育程度、服务主体的服务特征及服务主体对经营主体的支撑效应形成了农业经营体系的立体式特征,而经营主体和服务主体间的互融性体现了经营体系的复合型。强调新型农业经营主体在农业经营体系中的核心地位,其发展程度决定了农业经营体系的发展水平,目标是要培育农村和农业的自我发展能力。     

新农村建设背景下农业职业教育发展研究

党的十九大对"加强乡村振兴战略"的提出,这不仅体现了对现代农业制度的保护,也为在2020年实现"第一个一百年"打下了基础。培育新型职业农民作为乡村振兴战略的重要内容,因此在新农村背景下对农业职业教育发展的研究就显得尤为重要。本文通过对乡村振兴战略以及农业职业教育的发展方向进行分析,并努力对新农村建设背景下,农业职业教育发展过程中出现的问题进行研究,从而为研究者提供借鉴。