面向技能竞赛的计算机应用技术专业教学改革探寻

作为我国教育体系的重要组成部分,高等职业学校肩负着为社会培养和输送专业技能人才的重任。近些年来,随着信息技术的迅猛发展,社会上计算机应用技术方面的人才缺口越来越大,与此同时,也对计算机应用技术专业学生提出了更高的要求,不仅需要具备扎实的理论基础,还要有丰富的实践操作经验。在此背景下,如何提高计算机应用技术教学效果成为摆在广大高职学校教学工作者面前的重要课题。技能竞赛的出现则为高职学校计算机应用教学改革注入了新的生机与活力。文章从教学理念、校本课程和线上学习平台建设三方面出发,分享在教学改革探究中的一点收获。     

鸽曲霉菌病的诊断和治疗

2000年9月,我区某一鸽场由于误购霉变豌豆引起大批鸽子发病,急性发病鸽2～3日死亡。该病临床特征:持续性剧性下痢、迅速消瘦,最后病鸽因衰竭死亡。由于诊断及时,结合针对性防治措施,使病情迅速得到控制。详细情况报告如下:1　发病情况　该场现有种鸽近2万对。8月26日全场鸽子开始饲喂近期购进的豌豆,饲喂3～4日鸽子陆续出现下痢。一周后全场60%鸽子出现该情况,成年鸽发病严重,青年鸽次之,乳鸽未见发生,同时出现鸽子死亡,死亡率1%～2%,使用抗菌药物无明显效果。2　症状　病鸽精神沉郁、卧伏、食欲减退,甚至废绝,对外界反应淡漠,呼吸困难,甚至…     

鸽副粘病毒Ⅰ型病防治技术研究

1997年我区一些大中型鸽场相继发生一种流行性疾病,其来势凶猛,传播极快,乳鸽几乎100%死亡,青年鸽和成年鸽死亡也相当严重,经济损失严重。通过对该病流行病学调查、临床和病理变化观察,病原分离、鉴定最后诊断为鸽副粘病毒Ⅰ型病。为了有效控制该病的流行,我们立题对该病发病规律、防治等方面进行了一系列探索与研究,达到了预期效果。1　流行病学调查1.1　鸽ＮＤ流行情况该病对各种年龄鸽均有不同程度易感性,但对乳鸽易感性最高,其发病率和死亡率近100%,青年鸽次之,发病率在30%～50%,致死率90%以上。成年鸽发病率在10%～30%,致死率在70%～80…     

8种杀菌剂对核桃炭疽病病原菌胶孢炭疽菌的室内毒力

由胶孢炭疽菌Colletotrichum gloeosporioides引起的核桃炭疽病是目前危害山东省核桃生产的主要病害。为筛选防治该病害的高效药剂,在确定了最适菌丝生长和分生孢子萌发温度的基础上,采用菌丝生长速率法和孢子萌发法,测定了8种常用杀菌剂对胶孢炭疽菌的毒力,评估了温度对咪鲜胺和戊唑醇毒力的影响,检测了17个胶孢炭疽菌菌株对咪鲜胺和戊唑醇的敏感性,同时评价了这2种杀菌剂的预防和治疗作用。结果显示:在胶孢炭疽菌菌丝生长和孢子萌发的最适温度28℃下,供试8种杀菌剂中,咪鲜胺、戊唑醇和三唑酮对供试菌株菌丝生长的抑制作用最强,平均EC50值分别为0.07、1.45和3.04 mg/L;异菌脲、代森锰锌和咪鲜胺对分生孢子萌发的抑制作用最强,平均EC50值分别为21.07、25.14和25.18 mg/L。咪鲜胺对菌丝生长的抑制作用受温度影响较小,而戊唑醇对菌丝生长的抑制作用随温度降低而增强;供试17个菌株对咪鲜胺和戊唑醇均有较高敏感性,平均EC50值分别为0.08 和 1.03 mg/L。建议在核桃炭疽病发病的不同时期,轮换使用咪鲜胺、戊唑醇、三唑酮、异菌脲和代森锰锌等杀菌剂,以有效控制该病害。     

3DS-MAX课程理实一体化教学探讨与实践

分析了传统教学中存在的问题,提出了理实一体化教学模式的概念,探讨了在《3DS-MAX》课程教学过程中如何建立理实一体化教学模式。     

中职计算机课程改革的探索

针对目前计算机专业的计算机课程设置及评价体系,结合计算机教育的发展趋势及社会需求,探讨了中职计算机专业的计算机课程设置与教学改革的问题。     

猪传染性胃肠炎和流行性腹泻的综合防治

猪传染性胃肠炎（TGE）和流行性腹泻（PED）是由冠状病毒引起的一种高度接触性肠道疾病。2004年冬2005年春我区不少养猪场均有此病发生并造成了一定的经济损失。寻找一个较为合理的防治办法，是我们畜牧兽医工作者的职责所在。现我们对这次发病经过及防治情况总结如下：     

3DS-MAX课程理实一体化教学探讨与实践

分析了传统教学中存在的问题,提出了理实一体化教学模式的概念,探讨了在《3DS-MAX》课程教学过程中如何建立理实一体化教学模式。     

天敌昆虫在林业有害生物防治中的作用

近年来,随着经济的快速发展,林业发展整体速度加快,林业有害生物的防治工作成为了重中之重。本文正是通过分析林业有害生物发生的原因及其特点,在此基础上提出利用天敌昆虫作为首选的方法之一。针对这一生物防治措施,具体阐述天敌昆虫在林业有害生物防治中的实际应用方法,以此达到生态效益和社会经济效益的双丰收。     

试析五年制高职《3ds Max》课程教学改革

随着职业学校教学改革的不断深入,职业学校更加注重学生职业技能的培养,课程体系设置发生了很大的变化。在新的形势下,学校开设了很多应用广泛的应用软件类课程,如PS、AI、3ds Max等,3ds Max作为一款应用广泛的优秀软件,又因其操作命令纷繁复杂,学习起来有一定的难度。本文根据教学实践环节,对五年制高职《3ds Max》课程的教学改革从三个方面进行探究。