研究型教学在软件工程课程中的实践

研究型教学是在教学过程中逐步渗入科学研究的各个元素,建立“以学生为主体、以教师为主导”的基于探索和研究的教学模式。针对软件工程课程特点和存在问题,从教学模式、课堂教学内容选择、教学方法和学习方法的优化组合、课题活动的基本模式以及对研究性学习的考核方式等方面进行了教学实践探索。结果表明,研究型教学能显著提高教学质量,激发学生的潜能,提高学生素质。     

农产品供应商的主成分分析综合评价模型研究

供应商评价选择是供应链管理中的重要问题,农产品具有独特的自然属性和供求特性。为此,构建了农产品供应商的综合评价指标体系,基于主成分分析法建立了农产品供应商主成分分析的综合评价模型,并进行了实证分析。结果表明,模型能全面、客观和科学地对农产品供应商的综合实力进行评价选择,具有很好的应用价值。     

植物生长灯光源能效的综合评价模型——基于主成分分析方法

光是植物光合作用的能量源,植物生长灯人工补光技术的应用有助于增强农业产出能力、保障食品安全和加快我国现代农业发展。采用主成分分析方法直观定量地研究了普通白炽灯、卤钨灯、普通直管荧光灯、三基色荧光灯、紧凑型荧光灯、荧光高压汞灯、金属卤化物灯、高压钠灯和高频无极灯等光源的额定功率范围、光效、显色指数、色温与平均寿命等技术指标;识别出了植物生长灯光源技术指标数据的主要成分;主成分分析得分以高频无极灯得分最高,其它依次为高压钠灯、三基色荧光灯、荧光高压汞灯、紧凑型荧光灯、金属卤化物灯、普通直管荧光灯和普通白炽灯,卤钨灯最低。结果表明,模型能全面、客观和科学地对植物生长灯光源能效进行分析与综合评价,辅助植物生长灯在农业领域中的选择与应用。     

软件工程专业课程体系与课程群研究

课程体系对学生的知识结构和能力结构起着核心作用,课程群嵌在课程和课程体系之间,易于专业教学计划的实施和培养目标的实现。在分析软件工程专业特点与人才特色的基础上,对软件工程专业课程体系与课程群设置的原则、课程体系与课程群的设置进行了研究。通过课程体系与课程群建设,知识体系更加合理,使人才培养体系具有系统性、针对性、纵向性、广泛性以及连续性,以增强软件工程专业学生的专业竞争力。     

苎麻种质资源信息平台的构建

为解决苎麻种质资源信息分布散乱、难以查询、数据关联性低等问题,文章以高质量的专著为数据源,构建了苎麻种质资源信息知识框架与知识库,并使用Python开发工具结合Neo4j图数据库构建了苎麻种质资源知识图谱,在此基础上,设计并开发了苎麻种质资源信息平台.该平台实现了知识管理、知识查询和知识可视化等功能,可对苎麻种质资源知...     

基于案例的软件工程课程教学研究

案例教学法作为一种启发式的教学方法,是对传统教学法的扩充和革新。针对软件工程课程理论性、综合性、实践性、指导性很强的特点,对基于案例的软件工程课程教学模式进行了研究,结果表明案例教学法在软件工程课程中的运用能够显著提高教学质量,培养学生能力和提高学生素质。