宁夏中部干旱带环境改良和扶贫对策浅析

分析了宁夏中部干旱带存在的主要问题，阐述了改善生态环境、发展经济的几点意见。     

中日美三国文化思维方式的异同

中日美三国人民的思维方式、文化内涵有同有异。在对外交往中,东西方文化的碰撞是不可避免的。全面了解中日美三国文化的差异,尤其是思维方式的不同,对于我们有效避免在相互交际中可能发生的冲突与碰撞大有裨益。     

合作教学模式在英语视听说教学中的作用

采用文献资料法、问卷调查法、教学实验等,验证英语视听说合作教学模式。实验证明,合作教学模式能激发学生的学习动机,增强学生的自信心,提高学生学习的主动性,促进学生听说能力的提高,有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

讨论式教学法在英语视听说课中的运用

高校英语专业开设的视听说教学是英语专业学生的一门重要课程。改革传统的英语视听说教学模式,采用"讨论式"教学法进行教学,有利于促进学生听、说能力的提高。     

参与式农村评估（PRA）在现代农村（业）综合开发项目中的应用

参与式农村评估（PRA），是国际上在农村发展项目的设计、实施、评估、验收中常用的一种农村调查方法，它的理论基础是“参与发展理论”,它强调以农民为主体，信息来自于农户，从农户的角度了解农村，制订可持续的农村发展规划，参与式农村评估已经发展并形成了一系列科学、合理、易操作的工作方法和工具，如：真接观察法、半结构式访谈、参与式绘图等，并在现代农村（业）综合开发项目中得到了广泛的应用。     

可持续农村生计框架在贺兰山东麓综合生态管理项目中的应用

1可持续生计框架简介可持续生计框架大约在上世纪90年代初被提出,是世界各地非政府组织(NGO)、发展工作者及学者总结多年经验后,在参与式工作理念的基础上开发出的理论框架,具有较强理论性、实践性和系统性。     

在英语教学中要重视文化差异因素

语言与文化有密切的联系。在英语教学中重视文化差异 ,有利于学生对英美文化进行辩证分析 ,借鉴和吸收其优秀文化精华 ,提高思想文化素质     

二语习得中的个体差异

个体差异包括认知方式、学习动机、性格、情感等,这些差异直接影响学习进度及效果。良好的认知方式、强烈的学习动机和激情有利于促进二语习得,提高学习效果。