基于实践能力培养的风景园林专业教学探讨

在“一流学科”建设背景下,风景园林培养体系面临着更高的挑战。吉林农业大学风景园林专业通过制作园林小品“秸秆花钵”这一教学实践,将学生的知识体系、专业技能和创新能力相结合,积极探索建立具有良好综合能力的应用型人才培养体系。     

基于校企合作的风景园林专业个性化人才培养模式探讨——以吉林农业大学风景园林专业为例

本文以吉林农业大学风景园林专业为例,从教学、师资、校企合作等方面进行研究。应用型风景园林个性化人才培养模式的关键是学生如何在学习中掌握学以致用的本领,“双师型”教学队伍的配套建设以及校企合作机制的形成与完善对风景园林专业个性化人才的培养模式的探讨具有一定的借鉴意义。     

基于在线课程平台下《园林设计》课程混合式教学实践探索

本研究主要基于在线课程背景下,结合风景园林专业应用型人才培养目标,探索混合式教学模式在《园林设计》课程中的教学设计与实践探索,结合本校在线课程资源的建设,完善专业核心课程教学体系的框架,培养符合人才培养目标的创新、应用型风景园林专业本科毕业生。     

《园林设计》课程混合式教学实践探索

基于在线课程背景下,结合园林专业应用型人才培养目标,探索混合式教学模式在《园林设计》课程中的教学设计与实践探索,结合本校在线课程资源的建设,完善专业核心课程教学体系的框架,培养符合人才培养目标的创新、应用型园林专业本科毕业生。从混合式教学实施前、实施中和实施后3个方面,通过对学生问卷调查,经过数据分析之后,从调查结果中寻找到更适合本课程的混合式教学模式的有效途径。     

虚拟教研室建设背景下风景园林专业核心课程体系协同教研模式研究与实践

基于虚拟教研室建设背景,结合风景园林专业核心课程体系与专业人才培养目标,如何利用现有课程组（群）虚拟教研室平台,探索数字化优质教学资源的高效利用,对于完成专业课程教研的“最后一公里”问题意义重大。本研究结合校、省级优质在线课程资源,借助虚拟教研室活动与资源平台,完善专业核心课程教学体系的框架,衔接对口虚拟教研室共享资源,整合资源,打造适合本专业人才培养的协同教研模式。通过同学科高水平院校的引领,发挥不同院校专业教师在教学设计与实践中探索协同教研模式对人才培养水平提升和优质资源共享作用明显。