农业职业院校产学研结合运行模式研究与实践

产学研相结合直接影响着农业职业教育的改革与成长,同时产学研结合的模式又显现多类型并存和机制灵活多样的状态。以黑龙江农业职业技术学院为例,分析了其坚持以服务为主旨,以就业为导向的产学研互助教育的道路,拟定了切实可行的实行计划并取得了较好的效果。     

校企文化融合下高职院校大学生创业教育研究

校企合作是高职教育发展的必由之路,大学是大创业时代创新创业教育的主体.文章主要研究校企文化背景下创业教育的措施及在创业教育中注意的问题,对我国高职院校创业教育的研究有一定的参考价值.     

生物制剂降解氯嘧磺隆残留对水稻根系及产量性状的影响

采用小区试验模拟不同水平氯嘧磺隆残留条件下,不同生物制剂用量对水稻根系及产量性状的影响。试验结果表明:较低浓度的氯嘧磺隆即可对水稻产生药害。生物制剂能够显著降解≤0.5mg/kg残留氯嘧磺隆,修复污染土壤,促进水稻根系生长,增加水稻穗粒数、每穴穗数,提高产量。当氯嘧磺隆为6mg/kg时,生物制剂已不能降解其残留药害。对各项指标进行综合判断可知:生物制剂最佳经济施用量为30kg/hm~2。     

白浆型水稻土生物硅肥的应用效果

通过田间试验研究了生物硅肥的施用效果。试验结果表明:生物硅肥可以提高水稻的抗逆性和产量,施硅肥各处理产量均表现为高于对照,平均增产7.3%,在白浆土上每公顷基施150kg生物硅肥处理,增产最高,增产率达15%。     

白浆土施硅肥与水稻产量构成因素及品质的关系研究

采用田间试验,研究了在白浆土上不同硅肥施用量对水稻产量构成因素的影响。结果表明,在水稻上施用硅肥,可以显著地提高水稻产量构成因素,随着施肥量的增加,穗数、千粒重、穗粒数均表现出增加的趋势,以施硅量450～750 kg/hm2效果较明显。施肥量与穗数、千粒重呈显著的直线正相关关系,与穗粒数和空瘪率呈显著的二次曲线关系。相关分析表明,不同施肥处理的产量构成因素中,以结实率对水稻产量的影响最大,其次是穗粒数、穗数和千粒重,而空瘪率对水稻产量的影响较小,这表明施用硅肥主要从穗数、千粒重、穗粒数和结实率等方面来提高水稻的产量。     

腐植酸类肥料的应用

腐植酸是一类成分复杂的天然有机物质,存在于土壤、煤炭、湖泊、河流及海洋中。腐植酸类肥料是一种含有腐植酸类物质的新型肥料,也是一种多功能肥料。腐植酸是一种有机酸,主要包括黑腐酸（即狭义的胡敏酸）、棕腐酸（或称草木樨酸）、黄腐酸（或称富里酸）,是一种复杂的混合物,通常又把除黄腐酸的黑腐酸和棕腐酸二者称为胡敏酸。该类肥料多以泥炭等富含腐植酸物质为主要原材料掺合其他有机、无机肥料配制而成,品种繁多,包括各地制造和使用的硝基腐植酸铵、腐植酸铵、腐植酸磷、腐植酸钾、腐植酸氮磷、腐植酸氮磷钾等,以及作刺激剂的腐植酸钠,作土壤改良剂的腐植酸钙、镁等。     

寒地水稻对生物硅肥的生理效应

采用田间试验以基肥和返青肥两种施肥方式,施生物硅肥量为0kg/hm2、150kg/hm2、300kg/hm2、450kg/hm2、600kg/hm2、750kg/hm2六个水平,研究了白浆型水稻土不同生物硅肥施用量对水稻生理指标的影响。结果表明,适宜的生物硅肥施用量(450kg/hm2)对水稻叶片叶绿素含量有显著的影响,可使叶绿素的含量提高9.56%,从而延缓了水稻功能叶片的光合功能期;水稻叶片的保护酶(CAT、POD)在施用生物硅肥后可维持较高的活性或受到抑制程度较低,使所受膜脂过氧化程度(MDA的含量)相对较低,生物硅肥施用量为450kg/hm2时水稻叶片的CAT、POD活性达最大值,MDA的含量达到最低值,这说明施用生物硅肥促进了膜脂脱氧化作用,延缓功能叶片的衰老;施用生物硅肥后提高了植株干物质的合成与积累,促进了可溶性糖向淀粉的转移和碳水化合物的运输,协调了源、库关系。在本试验中,生物硅肥施用量为450kg/hm2效果最好,施肥效果各处理表现为:Si3>Si4>Si5>Si2>Si1>Si0,各处理间差异达到极显著,两种施肥方式基肥的要比返青肥的效果好。     

浅析土壤肥料对农业可持续发展的作用及存在问题与对策

实施农业可持续发展战略是实现我国可持续发展的基础工作。作为传统的农业大国．人口的不断增加给我国农业的发展造成了很大的压力。粮食生产是农业可持续发展的首要问题。其中,土壤肥料是实现农业可持续发展的重中之重。然而,土壤肥料的发展存在着一些新的问题．文章将从农业可持续发展的角度出发,研究土壤肥料在对农业可持续发展过程中存在的问题并提出对策建议。     

高职院校生物技术专业人才培养的探讨

为培养高职院校生物技术专业应用型人才,以黑龙江农业职业技术学院为例,分析了其生物技术专业人才培养存在的主要问题,从制定科学的培养方案,改革教学方法,强化实践教学,建立双师型教师队伍,拓宽学生就业渠道5个方面阐述了培养高素质生物技术专业人才的对策。     

绿色食品生产技术课程标准的建设与探索

基于工作过程的课程标准的设计是现代职业教育的核心理念,以《绿色食品生产技术》课程为例,从课程的定位、目标、设计思路、内容设计、教学评价等方面,以典型工作任务为载体开展教学,对职业院校课程标准构建的思路和内容进行探索。