竹子愈伤组织培养与植株再生

一、概况:竹子为我国南方最重要的经济植物,它以其种类繁多,分布广泛而著称于世。关于竹子组织培养研究,在国外仅印度、泰国等少数国家开展,其培养方法基本属于促进节芽萌生的微繁殖体系。在我国,关于竹子组培尚未见有报导,特别是通过愈伤组织培养从中产生具胚性细胞分化成再生植株,这对于目前正在进行的竹子单细胞液体悬浮培养以及进而分离具高活力原生质体等方面研究都具有极其重要的参考价值。     

黄竹细胞悬浮培养和原生质体分离*

以牡竹属黄竹（ＤｅｎｄｒｏｃａｌａｍｕｓｍｅｍｂｒａｎｃｅｕｓＭｕｎｒｏ）的竹节及无菌苗根颈为外植体，培养于含有５ｍｇ／Ｌ２，４－Ｄ、０．２ｍｇ／ＬＫＴ和２００ｍｇ／ＬＬＨ的ＭＳ培养基上诱导愈伤组织，然后移至相同成份或不同浓度２，４－Ｄ的液体培养基中，进行悬浮培养，以建立分散性良好的悬浮细胞系。利用悬浮细胞和无菌苗叶片经酶解获大量原生质体，其产量分别约为每克鲜重２．５×１０５个和５×１０５个，活力均可达８０％。     

红杉试管苗梢扦插繁殖

<正> 红杉Sequoia sempervirens (Lamb) Endl是优良的用材和观赏树种。在浙江,以沿海地区生长最好,一般年生长量可达60-130厘米。目前正在进行区域性试验,以探索扩大栽培的范围。红杉虽然可用扦插繁殖,但由于穗条有限,多数扦插苗后代偏冠严重,为此用组织培     

杉木组织培养的初步研究

杉木是我国南方重要树种之一,应用组织培养方法加速繁殖杉木优株及优质苗后代,是值得探索的一个问题.为此,我们自1979年3月开始调配了各种不同的培养基进行比较试验,至5月诱导出一批具有完整根茎的植株.接着,进行了不同生长素和激动素含量的培养基对苗茎、苗根形成和生长效果的比较试验,同时进行试管苗移栽入上试验,都取得了一些结果,现阐述如下.     

银杏细胞培养中影响黄酮积累量的几个因素

以幼苗茎段为外植体建立了生长黄酮的悬浮细胞培养体系,对细胞生长周期、相应的黄酮积累量变化以及苯丙氨酸解氨酶(PAL)活性进行了研究.结果表明,黄酮的积累在细胞生长对数期内增加,于15 d达最高峰.在黄酮积累的过程中PAL活性也呈增加趋势.当培养细胞转换新鲜培养基时,PAL活性增加了2倍(从0.05到0.15OD).用紫外线处理,培养于暗中细胞的PAL活性增加了11倍(从0.05到0.60OD).     

ZT、ABA等内源物质与杉木树龄及其组培复壮的关系

对不同树龄的杉木嫩梢及其培养体中ABA、ZT和单宁含量的变化作了分析测定。结果表明:在不同季节ABA和单宁的含量均和树龄呈正相关。三种年龄杉木的嫩梢中ABA含量的年变化趋势基本相同,均以抽梢旺季较低,盛夏季节较高。根据ABA水平,组培材料的采集应在春梢生长旺季进行。 采自2、10年生母本的外植体材料,经初代培养后,ZT含量均有明显上升。但在2年生母本培养体中尤为明显。与此同时ABA含量却大幅度下降。经4次继代培养后两种材料中ZT含量均有所下降,且差异缩小。ABA含量却出现回升。它们的消长与嫩梢增殖能力有关。     

氮素水平对两类不同生长速率类型的杉木硝酸还原酶活力的影响*

硝酸还原酶(NADH:NR E.C.1.6.6.1,以下简称NR)是植物体内硝酸盐同化过程中的关键酶。在植物氮素代谢中起着重要作用,它对植物的生长发育有重要的影响。NR的酶量及活力控制着硝态氮转化的速率,不同生长速率类型的树木,NR活力表现不同,速生类型的NR活力要大于生长慢的类型。NR可望成为早期鉴定的指标。林木一般多栽培于山地,立地条件难以做到均一,必然使得各个个体植株的NR活力产生差异。为了正确评价NR活力在不同生长速率类型间的差异(即:在大田条件下,不同生长速率类型无性系植株所表现出的NR活力差异,是本身的特性还是由外界环境,特别是土壤肥力条件所造成。),除了在测定技术上增加诱导处理措施可以克服环境差异外,本文主要研究氮素水平对不同生长速率类型的杉木NR活力的影响,为大田鉴定指标化提供依据。     

氮、磷、钾对若干种木本植物离体培养繁殖的影响

本文通过培养基中三个主要营养元素氮、磷、钾对若干种木本植物(如杉木、北美红杉等)离体培养繁殖影响的研究,提出了较适合于这些木本植物离体培养的改良MS基本培养基(其中大量元素氮、磷、钾水平修改为:NH_4NO_3 850mg/L,KNO_3 2000mg/L,KH_2LO_4 100mg/L)。在此基础上,讨论了工厂化组培繁殖木本植物特别是一些常规繁殖困难的林木树种的可能性,以及提高组培生产率和降低生产成本的有效措施。     

组培苗商品化：现状与对策

本文综述了当前国内外植物组培苗商业性开发生产的概况，并就如何充分利用我国的现有设备条件，加速植物组培科技成果的转化，使其成为具有高效益的新兴产业，提出了若干行之有效的对策，供生产与科技单位参考。