《环境土壤学》课程教学改革与实践

《环境土壤学》是我校环境类专业的限选课,教学过程中存在诸多问题,为提高该课程的教学质量,文章从培养学生学习兴趣和实践能力出发,对教材、课程结构和内容、教学方法等环节探讨了《环境土壤学》的教学改革思路.     

《环境生态学》课程教学创新改革实践

通过对《环境生态学》教材选择和内容取舍,充分利用本地案例及图片视频教学资源,采用多元化教学方式,加强实践教学等教学环节进行创新改革,取得了较好的教学效果。实践表明,环境生态学课程教学的创新改革实践,对激发学生的求知欲望和学习热情,扩大学生的知识面,培养学生分析问题和解决问题的能力是非常有益的。     

金花茶组植物叶表皮特征的扫描电镜观察(Ⅱ)

在扫描电子显微镜下，观察了12种金花茶组植物的叶表皮特征。结果表明，12种植物的叶表皮仅远铀面有气孔器存在，气孔椭圆形至卵圆形，气孔外拱盖表面多平滑，气孔外拱盖内线近平滑、浅波状或波状；角质膜多为条纹、也有同时具条纹和颗粒或鳞片；外缘角质膜在气孔周围呈环形包围着气孔。不同种间叶表皮特征表现出一定差异，对部分种的划分有一定的分类鉴定意义。     

镉胁迫对白菜种子萌发的影响

用不同浓度的镉溶液对白菜种子进行培养，观察白菜受镉胁迫后的变化和受伤害的程度，并分析了镉在白菜幼苗中的含量变化。实验结果表明：白菜幼苗可以富集一定量的镐，Cd^2＋对白菜幼苗的损伤首先表现在根毛和根毛区，较低浓度的Cd^2＋对白菜种子的萌发有一定的促进作用，而高浓度的Cd^2＋则对种子萌发有明显的抑制作用。     

三种蔬菜对Pb2+伤害的耐受性研究

采用不同浓度Pb2+处理种子,以种子萌发过程中a-淀粉酶的活性及一系列形态变化,来判断种子萌发受伤害程度及对Pb2+伤害的耐受性差异.研究结果表明随着Pb2+浓度的增加,种子萌发过程受伤害程度越大;三种蔬菜对Pb2+伤害的耐受性大小顺序依次为小白菜＞萝卜＞空心菜.     

沙田柚自交花柱中识别蛋白的免疫金定位

 应用免疫金标记抗体技术检测了沙田柚自花授粉后1~ 3 d 花柱1/ 2 处通道细胞中识别蛋白定位分布, 表明金颗粒依次定位于内质网, 高尔基体、纤维壁, 证实沙田柚花柱1/ 2 处通道细胞中金颗粒分布的变化与花粉管在花柱中生长受阻位点和时间一致。1/ 2 花柱通道细胞纤维壁上的糖蛋白是沙田柚不亲和反应的识别位点。     

《环境生物学实验》课程教学改革与实践

《环境生物学实验》是我校环境科学专业的必修课,为提高该课程的教学质量,本文分析了当前我校环境科学专业《环境生物学实验》教学改革与实践中存在的一些问题,针对紧跟学科前沿发展的改革目标,探讨了环境生物学实验教学改革新模式的构建和改革.     

Hg2+、Pb2+对小白菜种子萌发的影响研究

利用不同浓度 Hg2 、Pb2 处理小白菜种子 ,观测其对同一植物的发芽势、发芽率和根毛伤害程度 ,研究其对萌发种子α-淀粉酶活性的影响。各浓度 Hg2 、Pb2 对种子萌发的伤害程度不同 ,其共同点表现在对根毛生长的明显抑制 ,而 Hg2 对 α-淀粉酶活性的影响较 Pb2 强。试验结果表明 :Hg2 、Pb2 对小白菜危害的方式、机理和强度不完全相同。 Hg2 对小白菜毒性较强 ,而 Pb2 的毒性较弱