河北太行山区典型水土保持林乔木层生物量及碳储量研究

以河北太行山区4种典型水土保持林为研究对象,对混交林(栓皮栎-侧柏)、油松林、栓皮栎林和刺槐林的乔木层各器官生物量、含碳率以及碳储量进行比较研究。结果表明:混交林、油松林、栓皮栎林和刺槐林生物量分别为51.94,86.40,90.19,18.08t/hm^2,栓皮栎林和油松林生物量高于4种水土保持林生物量的均值(61.65t/hm^2),而混交林和刺槐林生物量分别占生物量均值的84.25%,29.33%。不同林分各器官在乔木层生物量中分配顺序均表现为树干>树根>树枝>树叶。4种典型林分各器官含碳率分别为45.16%~58.93%,58.48%~64.61%,51.16%~58.37%,52.35%~62.30%。4种典型林分碳储量为10.10~53.85t/hm^2。不同林分类型各器官碳储量与生物量呈正比关系,与生物量趋势基本相同,碳储量大小表现为油松林>栓皮栎林>混交林>刺槐林。     

城市绿化新秀--金叶槐的繁殖技术

金叶槐为国槐新变种，它适应性强，适应范围广，在我国的大部分地区均可栽植，它的选育成功，将对城市绿化产生巨大的影响。金叶槐的繁殖一般采用嫁接繁殖。     

营林防火的理论和实践

对几种营林措施降低森林火险性进行了理论分析和实践探索 (设计 ) ,因为营林工作贯穿森林的一生 ,营林的内容广泛且都与森林火险性有联系 ,设计中提到的间伐、修枝是已经普遍开展的营林内容 ,营林效益显著 ,防火效果明显。补植加密、镶边造林是对疏林、块状林进行的 ,既增加生产力 ,又兼得防火效益的营林措施。为十三陵旅游胜地森林公园的需要 ,文章对“金字塔造型”、“群状间伐造型”和“一树一库”做了设计和说明     

河北省太行山区3种人工水土保持林枯落物及土壤水文效应

[目的]揭示人工水土保持林林下枯落物以及土壤持水特征,为太行山区水土保持林的建造和规划提供理论依据。[方法]运用烘干法,室内浸泡法,环刀法等得出不同林分林下枯落物蓄积量、持水量、吸水速率、最大持水能力和拦蓄量,比较了不同林分枯落物和土壤的持水能力。[结果]枯落物总储量范围为9.96~19.19t/hm2,表现为栓皮栎林总储量最大,荒坡总储量最小。枯落物最大持水量变化范围为23.76~66.72t/hm2,栓皮栎—侧柏混交林最大,荒坡最小。栓皮栎—侧柏混交林有效拦蓄量可达51.50t/hm2,在各林分中最大;荒坡有效拦蓄量为19.55t/hm2,在各林分中最小。枯落物持水量、吸水速率均与浸泡时间呈相关关系,前者为对数关系(R0.97),后者为幂函数关系(R0.98)。各林分土壤容重均值介于1.14~1.55g/cm3,总孔隙度介于38.62%~43.76%。各林分土壤有效持水量表现为:刺槐林栓皮栎—侧柏混交林栓皮栎林荒坡,其中刺槐林最大(为106.85t/hm2),荒坡最小(为89.37t/hm2)。[结论]水土保持林持水能力远大于荒坡。     

河北太行山典型水土保持经济林枯落物持水特性

选取河北太行山区典型坡面经济林板栗、苹果与立地条件相近的荒坡的枯落物蓄积量与持水能力进行研究。结果表明:枯落物总蓄积量范围为6.62~15.83 t/hm²,表现为板栗林总蓄积量最大,荒坡总蓄积量最小。枯落物最大持水量变化范围为13.41~53.9t/hm²。板栗林有效拦蓄量可达42.23 t/hm²,在各林分中最大;荒坡有效拦蓄量为19.55 t/hm²,在各林分中最小。枯落物持水量、吸水速率均与浸泡时间呈相关关系,前者为对数关系（R>0.97）,后者为幂函数关系（R>0.98）。综合分析各林分枯落物层的持水能力,可知水土保持经济林持水能力远大于荒坡。     

森林-沼泽交错群落组成结构与物种多样性的研究

通过对2种类型沼泽地进行调查，研究，发现沼泽与森林之间的过渡区，随着空间地势的逐渐升高，沼泽化程度由强到弱，群落的物种多样性沿着沼泽至森林的方向，随着环境梯度的增加，也逐渐增多，邻近森林的群落达最大值。     

林火生态因子的时空动态

本文从林分的时空角度入手 ,着重分析了不同林分、林龄、郁闭度随时间的推移导致森林火灾危险性的变化 ,其一般规律是 :中郁闭度林分 ,年龄增加、郁闭度增加 ,林木枝下高增加快 ,从而地表火发生率降低 ,树冠火危险性增大 ;长期未郁闭的疏林 ,地表火危险长期存在 ,林分生产力低 ;灌木、草坡是地表火发生率最高 ,生产力最低的类型。所以 ,根据不同分区林分特点 ,提出了合理的营林防火措施     

我国中幼龄林抚育的研究现状及进展

根据国内外文献,综述了中、幼龄林抚育的概念、技术种类及研究现状,讨论了中、幼龄林抚育主要存在的问题和今后的研究方向。     

林业政策与法规课程的教学探索

为了培养林业管理方面合格人才，根据几年来的教学经验，进行了一些在林业政策与法规教学内容和教学方法方面的探讨，旨在提高学生发现问题、分析问题的水平，培养他们解决问题的能力。