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作为高职园林建筑专业的专业基础课程之一,房屋建筑学涵盖的许多构造原理及方法抽象、繁杂、晦涩难懂,对学生的空间想象力要求较高,高职学生要想学好此门课程,具有一定的难度。随着现代职业教育的快速发展,专业品牌建设是提高专业知名度、公认度、毕业生质量的有效方法之一。在此建设背景下,以房屋建筑学为例,探讨高职园林建筑专业课程教学效果提升策略,以期为相关从业人员提供借鉴与参考。 相似文献
2.
以平均体重为(48.2±0.46)g的鲤鱼(Cyprinus carpio)为试验对象,小麦基础饲料为对照,小麦基础饲料中分别添加不同水平(0.05%、0.10%、0.15%)的木聚糖酶作为试验饲料.每个处理设4个重复,每个重复放养50尾鲤鱼.饲喂62 d后测定鲤鱼增重率和消化率,结果表明:0.05%、0.10%、0.15%组增重率分别比对照组提高22.47%(P<0.01)、28.29%(P<0.01)和18.98%(P<0.01);干物质消化吸收率分别比对照组提高8.41%(P<0.01)、15.24%(P<0.01)和13.97%(P<0.01);总糖消化吸收率分别比对照组提高1.60%(P>0.05)、14.15%(P<0.01)和13.48%(P<0.01).因此,本研究认为,适量添加木聚糖酶可以提高小麦基础饲料消化吸收率,促进鲤鱼生长. 相似文献
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<正> 长期以来,蔬菜基地都围绕城市和工矿区设置。其优越性在于靠近消费市场,便于产品运销、加工。但随着城市建设的发展,又逐渐暴露出与蔬菜生产发展日益尖锐的矛盾:一是城市建设速度愈快.对菜田用地的压力愈大;其二,工业和第三产业资金周转快、 相似文献
5.
当今社会,建筑行业信息化智能化趋势明显,高职院校建筑类专业应紧跟当前建筑行业的步伐,调整人才培养模式,以适应建筑行业对人才的需求。针对传统高职院校建筑类专业教学模式特征及缺陷,以建筑工程技术、建筑装饰工程技术、工程造价三个专业为例,提出在教学中应适当引入BIM+VR技术,以增加学生主动学习的兴趣,提高教学效果。 相似文献
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植物顶端有限生长相关基因与基因编辑育种研究进展 总被引:1,自引:0,他引:1
随着劳动力成本的增加,农作物的采收将逐步从人工采收过渡到机械采收,因此培育紧凑、矮化、果实成熟集中、耐密植、适宜机械化操作的新品种已成为作物遗传改良的主要目标。本文重点综述了不同物种FT及其同源基因对植物成花的调控功能,植株顶端的无限生长和有限生长的控制基因及其功能研究进展,以及通过基因编辑促进顶端成花进而导致植株顶端由无限营养生长转变为有限生殖生长,进一步介绍了通过多基因同时编辑的方法推动植物株型改变并培育新品种的成功案例。植株顶端成花和有限生长的特性可以促进果实的统一成熟,为适宜机械化采收的株型育种提供理论支持和实践指导。 相似文献
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鱼类骨骼标本在鱼类形态学研究及实验教学等方面具有重要参考意义,在现有文献中存在重要步骤叙述不详细的缺点,给初学者造成了很大的不便,为对现有骨骼标本制作方法进一步完善并制作用于本科教学的鱼类骨骼标本。对新鲜标本鲫Carassius auratus、鲤Cyprinus carpio、草鱼Ctenopharyngodon idellus及甲醛固定标本大吻鱥属Rhynchocypris等鱼类的标本进行多次骨骼标本的比较制作,尤其是对咽颅的分离和后期处理进行了详细汇总比较。总结出一套步骤详细、操作简便的鲤科鱼类骨骼标本制作方法。该方法适用于鲤科鱼类新鲜标本和甲醛固定标本,且新鲜标本及甲醛固定标本的骨骼标本制作过程各有优缺点,可根据实际需要选择新鲜标本或甲醛固定标本进行骨骼标本制作。 相似文献
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以淇河鲫为母本,红色、白色、黄色和黑色4品系锦鲤为父本,杂交生产F1代,淇河鲫自交作为对照。运用PCR技术扩增了父母本及F1子代的线粒体细胞色素氧化酶亚基Ⅰ(COⅠ)基因片段。用ClustalX软件对序列结果进行统计和分析,采用邻接法构建分子系统树。结果表明,10种鱼COⅠ片段的平均GC含量为44.5%,AT含量为55.5%。依据Kimura-2-parameter模型,亲本间遗传距离最大的是淇河鲫与红色锦鲤(0.1374),其次是淇河鲫与黄色锦鲤(0.1367),与白色和黑色锦鲤的遗传距离相当;杂交子代中,以淇河鲫与红色锦鲤杂交所得子代与淇河鲫的遗传距离最小,最大的是白色锦鲤和淇河鲫杂交子代。 相似文献
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花生施用复合微生物肥的作用和增产效果初探 总被引:2,自引:0,他引:2
在无花生线虫病害的均沙质壤土地和线虫病害高发区的沙质潮土地,用复合微生物肥对花生进行了拌种、浇灌及浇灌加喷施的作用和效果试验,有促进花生生长,防治花生线虫病害及显著增产的作用,在均沙质壤土不施基肥和追肥的条件下,花生增产9.5% ̄18.1%,其中浇灌方法增产17.6%,在花生线虫病害高发区,对花生线虫病的防治效果为34.4% ̄56.8%,增产23.4%,投入产出比为1:12.4 ̄1:16.9。 相似文献