大学物理实验课的阶梯式教学法实践

把阶梯教学法应用于大学物理实验课教学,将大学物理实验分为基础性实验、综合性实验、设计性实验和创新性实验等4个层次,将培养目标划分为基本实验技能形成、实验技能熟练与提高、设计能力培养和创新能力培养等4个阶梯,并设计了与之对应的4段式教学模式。通过分层次按阶段循序渐进的阶梯式教学实践,使得学生的实践能力得到了明显提高,收到了良好的教学效果。     

差异教学在高等农林院校物理教学中的实施

根据差异教育理论及农林院校中物理学科的特点,结合作者在大学物理教学中尝试差异化教学的实践,着重探讨了差异教育在大学物理教学中的必要性和课堂教学模式改革中的应用。     

论"厚基础、宽专业、强能力、高素质"

在当前教育改革中，农业高等院校把培养“厚基础、宽专业、强能力、高素质”创新型农业科技人才作为育人标准^[1]。章从新时期社会发展对人才的需要，阐述了施行新的育人标准的重要性，指出加强基础课教学是培养合格人才必不可少的条件。章还着重论述了没有雄厚的基础，谈不上宽专业、强能力和高素质以及加强基础课教学的理由。