设施栽培土壤氧化亚氮释放及硝化、反硝化细菌数量的研究

研究表明 ,设施栽培土壤N2O释放通量比露地栽培土壤高 1.39倍 ;灌水处理N2O释放较未灌水处理高 1.17倍。随着氮肥的增加 ,N2O释放量急剧上升 ,其回归方程 y =256.96 +1.47x,r=0.9951** 。 2种肥料施入土壤的5d内 ,施有机肥 (酵素菌肥 )的土壤N2O的释放量高于施化肥的处理。通过检测硝化细菌和反硝化细菌数量的变化发现 ,施尿素处理的硝化和反硝化细菌数量比对照低 ,但是随着时间的推移 ,反硝化细菌数量又有上升的趋势 ;施用有机肥 (酵素菌肥 )处理的硝化细菌数量低于施用尿素处理 ,但反硝化细菌数量则明显高于尿素处理。     

蘑菇女皇—竹荪

夏秋时节,云南大地果实累累,气象万千,西双版纳和滇中高原,翠竹青青,嫩笋丛生。就在这空气清新、环境优美的竹林中,生长着一种头戴风帽、身着纱裙,恰似一如花似玉的妙龄女郎的珍贵食菌——竹荪。竹荪,因其体态优雅高洁,瑞士著名的真菌学家高又曼赋予她“真菌之花”的美称。各个民族、各个国家又根据自己的爱好和风俗,给了她许多华丽桂冠。我省昭通群众称她“竹姑娘”,巴西人称她“纱罩女人”,日本民族称她“僧笠菌”,省外群众叫她“面纱菌”、“网菇竹参”等。竹荪是驰名世界的著名“山珍”,也是一道具     

“慕课”视域下地方高校课程建设及教学改革路径设计与实践

"慕课"教学改革的浪潮正在改变着传统高等教育教学观念和教学模式,给地方高校带来机遇和挑战。地方高校应审时度势,立足自身优势,从"慕课"资源的引进和自主建设、课堂教学改革、教师教学能力培养、激励保障机制以及学生自主学习能力指导等方面进行研究与实践探索,取得一定成效。     

“三能”特色人才培养模式的实践

"三能"特色人才的培养一直是广东海洋大学鲜明的特色.面对新的社会环境,采取的措施有:培养优秀品质,形成健全人格;优化专业结构,拓宽专业口径;发展"一体化"课程体系结构;开展教学内容改革,搞好教材建设与选用;以实践为关键环节培养学生的实践和创新能力;加强教学研究和课程建设;改革考试制度;建立切实可行的教学管理运行机制.     

珍贵食菌—羊肚菌

春末夏初,云南大地春光明媚,一派生机。在海拔1,900至3,000米的针阔林地上,或林缘空旷处及草丛中,生长着一种形状似羊肚的珍贵食用菌——羊肚菌。它尤如食用菌中的报春花,向人们报告食用菌的春天来到了。在它之后,各种绚丽多姿的菌类,沐浴着雨露阳光,紧步其后尘,陆续问世。羊肚菌肉质脆嫩,清香可口,营养丰富,是著名的世界性美味食用菌。它含有丰富的蛋白质、氨基酸、维生素,具有很高的     

湖北黑木耳生产考察

湖北省是种黑木耳的老区。1981年3月1～20日,我们一行5人,在全国合作总社果品局和湖北省土产公司负责人的带领下,对湖北省襄樊、郧阳、宜昌三个地区和房县、保康、南漳、谷城、均县等五个基地县,以及兴山县、神农架特区进行了一次初步考察,现就几个主要方面分述如下。     

美丽的橙盖鹅膏

我省是盛产野生食用菌的地区之一,每年的盛夏时节,雨季一到,各类食用菌便争相破土而出。有鸡(土从)、美味牛肝、青头菌、奶浆菌等等。而在丰富多彩的食用菌行列中,有一种色泽鲜艳、体态雅致、肉厚味美的橙盖鹅膏,却受到了人们的冷遇,许多人把它当成毒菌,甚至在一些防疫部门的宣传中,也因它有精致的项练(菌环)和美丽的杯形菌托,被列为毒菌。其实,这种美丽的菌子,     

PP333对巨峰葡萄坐果和副梢发生量的影响

ＰＰ３３３（多效唑）是一种可延缓植物生长的化学药剂，目前已广泛应用于对多种果树生长和结果的调控。为探讨ＰＰ３３３对巨峰葡萄坐果及副梢发生数量的影响，我们于１９９９年４月至５月开展了本试验。１ 材料与方法 试验在荆州市荆西村李粒山葡萄园中进行，供试材料为８年生巨峰葡萄，树势较弱，管理水平一般。供试药剂为江西农业大学化工厂生产的 １５％ＰＰ３３３可湿性粉剂。处理方法为：巨峰葡萄盛花期前１周（５月４日）叶面喷施。试验设 ５００ × １０－６、１０００ × １０－６、１５００ × １０－６、２０００×１０－６４种…     

基于大数据的教学质量分析与评价

采用因子分析、方差分析方法,从影响高校教学质量的诸多因子入手,对某大学2014—2015学年教学质量评价数据进行统计分析,并利用最优集合理论优化了该校教学质量评价指标体系。进而梳理出一种较为公平、合理的教学质量评价方法,为教务管理部门考核等提供了数据支持,进一步完善了学校的教学质量监控体系。为促进教师教学能力的发展、人才培养质量的提升做出贡献,从而为提高毕业生的社会竞争力提供保障。     

依托优势学科,优化专业结构——以广东海洋大学为例

合理的学科专业结构是实现高校办学效益及为社会经济服务的抓手。尤其是地方多科性海洋大学必须在准确定位的基础上,依托优势学科,统筹科学规划,不断合理调整学科专业结构,以满足区域经济建设的需要。21世纪是人类全面开发利用海洋的世纪,面对以海洋技术革命为主力的新技术革命浪潮,广东海洋大学不断更新教育思想观念,构建自我调整的学科专业管理机制,加强学科专业结构支撑条件建设,创新教育管理制度,主动适应区域经济社会发展新形势。