排序方式: 共有46条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
以4×7交配模式共得正、反交F_1杂交组合56个。对包括这11个自交系在内的15个自交系和包括这56个组合在内的60个 F_1组合(另外4个 F_1组合均为正交)研究了13个玉米株型性状的遗传表达和亲子关系。根据上部第1~8片叶的叶夹角和棒三叶的叶向值等9个性状对15个自交系和32个杂交种分别进行聚类分析。得到如下主要结果:①13个株型性状的正、反交 F_1间差异不显著。②对13个株型性状的遗传模型和杂种优势来源作了初步推断。株高(PH)、穗上一叶叶向值(LOV1)、棒三叶叶向值(LOV3)、穗上叶平均叶夹角(AALA)、穗上平均叶间距(AILA)、穗下平均叶间距(AILB)和穗上平均叶长(ALLA)等性状的加性方差显著大于显性方差,说明这些性状的遗传主要来自加性作用。穗位高(EH)、雄穗分枝数(TB)、茎粗(SD)、单株叶面积(LAP)、棒三叶叶面积(ALNE)和穗上平均叶宽(ALWA)的遗传由加性和非加性共同决定。③按8个穗上叶夹角和 LOV3所作的聚类分析可以把玉米自交系和杂交种的株型分为紧凑型、近紧凑型、近平展型和平展型四类;并可从自交系和杂交种聚类分析结果的对比看出株型性状的亲子关系。④针对各株型性... 相似文献
4.
玉米株型性状的遗传表达和自交系与杂交种株型的聚类分析 总被引:10,自引:0,他引:10
以4×7交配模式共得正,反交F1杂交组合56个。对包括这11个自交系在内的15个自交系和包括这56个组合在内的60个F1组合(另外4个F1组合均为正交)研究了13个玉米株型性的遗传表达和亲子关系。根据上部第1-8片叶的叶夹角和棒三叶的叶向值等9个性状对15个自交系和32个杂交种分别进行聚类分析。得到如下主要结果:(1)13个株型性状的正,反交F1间差异不显著。(2)对13个株型性状的遗传模型和杂种 相似文献
5.
本文给出了品种间双列杂交的 Gardner-Eberhart 模式的四个模型分别被接受时参数估计量、参数估计量之差、预测变量、预测变量之差的方差估计公式,并用一个例子作了说明。 相似文献
6.
本文导出了在完全双列杂交试验下,胚乳性状的 F_1代、F_2代以及高世代的配合力模型和杂种优势模型。 相似文献
7.
8.
棉花品种区域试验的精确度探讨 总被引:29,自引:3,他引:26
以1985 ̄1994年黄河流域棉花区域试验中春棉5轮和夏棉4轮(共计331次单年单点试验)的小区霜前皮棉产量为资料,在单点单年、单点两年和多点两年三个层次上研究棉花区域试验的精确度问题,获得如下主要结果:①品种区域试验应同时采用两项指标来反映其精确度,一为误差项变异系数(CEV),说明试验精确度,另一为品种均值的相对最小显著差数(RLSDα),说明品种比较精确度,②RLSDα和CEV在不同层次上关 相似文献
9.
玉米光合速率性状的表达和遗传特性 总被引:3,自引:0,他引:3
1993年以21个自交系和11个杂种F_1为试材,1994年以12个自交系及其36个双列杂交种F_1为试材,对华北地区玉米净光合速率(CER)性状的表达和遗传特性的研究结果表明,①我国华北地区玉米群体在CER性状上存在较大的遗传变异,其变异性质主要属非加性变异,预示着现有玉米自交系群体在CER性状上的变异不足;②杂种F_1和自交系在拔节期的CER水平差别不大,CER的杂种优势主要表现在散粉期和灌浆期;③灌浆期CER的遗传控制较拔节期复杂,其非加性遗传成分中含有上位性;灌浆期CER的广义遗传力和狭义遗传力均高于技节期,对CER的选择宜在后期;④CER的表达存在着显著的基因型与环境工作,应在变化的条件下鉴定不同基因型CER性状的适应性. 相似文献
10.
基于网络教学平台的“生物统计学”教学改革及实践效果分析 总被引:1,自引:0,他引:1
在构建“生物统计学”课程网络教学平台的基础上,对3个教学环节共77名本科生利用该平台进行的教学活动及教学改革实践进行了研究,旨在进一步提高该课程的教学水平和教学质量。结果表明:利用网络教学平台,有利于开展网上互动式教学活动;有利于强化教学实践环节;有利于同学们学以致用并扩大学科视野。SAS统计分析结果表明,代表学生网上学习能力的网上“阅读讲义次数”与学生的学习成绩密切相关,达极显著水平(R=0.6004**)。 相似文献