高校学习型班集体的建设——以北京林业大学为例

目前,我国高校传统的"学校、学院、年级、班级"4级管理体系受到了挑战,各高校开始探索学习型班集体的管理模式。在分析了学习型班集体的内涵、特征和构建学习型班集体必要性的基础上,围绕学习型班集体组织的5项特征,对北京林业大学36个学习型班集体和42个普通班集体进行了调研。结果表明:明确的班级愿景、有效的团队学习和师生共同参与的民主管理模式对于构建学习型班集体有重要的推动作用;同时,建设学习型班集体要抓住新生入学教育的黄金时机,积极营造学习型班集体建设的氛围和环境,要将社会主义核心价值观融入到学习型班集体的建设之中。     

保研辅导员职业发展的调查与思考——以北京林业大学为例

随着就业形势的日渐严峻,学校对保研辅导员这支兼职辅导员的主力军,在选聘和激励等方面都存在一定的困难。通过对保研辅导员的职业发展情况、工作经历的认识以及职业生涯规划等方面的调查,得出加强对保研辅导员职业技能培训和职业规划指导、拓宽其职业发展路径是提升保研辅导员工作质量和工作动力的有效途径。     

高校研究生心理危机预警与干预系统的构建

针对日益突出的研究生心理健康问题,该文从当前高校研究生心理危机预警与干预工作的现状出发,指出了构建高校研究生心理危机预警与干预系统的必要性,并就健全高校研究生心理危机预警与干预组织机构、完善研究生心理危机预警指标和排查体系以及开展形式多样的研究生心理危机教育等方面进行了重点阐述,为高校有效预防和处理研究生心理危机工作提供参考。     

保护地番茄水肥一体化技术应用研究

通过在保护地番茄上进行水肥一体化技术,确定最佳灌溉量和最佳施肥量。不同灌溉方式的对比试验表明,应用水肥一体化技术能够增产8.8%、节水33.5%、节肥15.4%。在试验条件下,初步确定了保护地番茄最佳灌溉量为250m3/667m2、氮、磷、钾肥料的最佳施用量为28kg/667m2、11kg/667m2、5kg/667m2。     

短花针茅荒漠草原不同放牧强度对土壤理化性质的影响

在短花针茅荒漠草原对比研究了轻度放牧、中度放牧、重度放牧3种放牧强度对草地土壤理化性状的影响,结果表明:随着放牧强度的增大,土壤质地变粗;中度放牧有利于养分的供给;重度放牧使养分含量下降,pH值上升,削减牧场生产。     

碱木质素改性及其纤维制备研究

为改善碱木质素的熔融性能,实现熔融纺丝法制备碱木质素基纤维,以制浆造纸黑液粉末中提取的碱木质素为原料,与不同质量比的聚乙二醇-400(PEG-400)混合加热,再倒入水中搅拌不同时间后过滤干燥,测定改性处理后碱木质素的热稳定性、黏度及熔融纺丝性能等特征。结果表明:1)在相同搅拌时间时,不同质量比的PEG-400改性处理对灰分含量影响不大,木质素含量随质量比的增加而变少或不变;在相同质量比时,搅拌时间越长,灰分含量越少,木质素含量越多。2)经PEG-400改性处理的碱木质素的热分解温度增加,热稳定性能提高;但随着质量比或搅拌时间的增加,其热分解温度均减少,热稳定性能降低。3)质量比为1:1和1:2时PEG-400改性处理的碱木质素均表现出较差的熔融性能,而质量比为1:3时PEG-400改性处理的碱木质素呈现较好的熔融性能,尤其是搅拌时间为2h的碱木质素则表现出较稳定的熔融性能,并且能够在228℃温度下熔融纺丝制备得到直径约为(30±4.8)μm的碱木质素基纤维。      

加强大学生业余党校管理工作的实践与思考

近年来，随着高校招生规模的扩大，在校生人数迅速增加，入党积极分子队伍迅速扩大，使得高校的党校工作迎来了新的任务和挑战。该文通过对目前大学生业余党校管理工作中遇到的问题进行了分析，提出了党校办学正规化，从严加强党校管理，加强党校教师队伍建设，深入开展各种辅助教学环节以及加强党校信息化工作等对策。     

施肥器施肥在玉米上的应用效果

施肥器具有提高肥料利用率、节省肥料和操作简便、省时、省力的特点．本试验通过应用施肥器追施肥和传统习惯施肥方式进行对比,验证其施肥效果,从而为大面积推广提供依据。     

黄瓜滴灌施肥技术应用效果

1试验内容及方法 试验地点：包头市九原区种苗中心。试验作物：黄瓜。试验面积：667m^2。试验方法：选取地力条件、管理水平基本一致的两块地，一块地为滴灌施肥；一块地为畦灌冲施肥，不设重复，灌溉水量和施肥水平以农民习惯用量为标准。     

科学发展观指导下的高校研究生辅导员角色定位和自身建设

高校研究生辅导员是研究生工作中的第一线骨干力量,其在新时期的角色定位和自身建设直接关系到研究生的思想政治教育状况。为了切实发挥研究生辅导员的作用,该文在对新时期高校研究生的特点和存在的思想问题进行分析的基础上,在科学发展观的具体指导下,按照全面、协调、可持续发展的原则,提出从研究生辅导员的政治素质、业务能力、专业学识、工作方法以及研究生辅导员工作的专业化、职业化等角度出发,对新时期高校研究生辅导员的角色定位和自身建设进行积极的探索。