五家渠市全市动员 全民参与创建国家园林城市

新疆兵团六师五家渠市位于新疆天山北坡乌昌经济的腹心地带，东西跨度600公里，南北跨度200公里，总面积8500平方公里，总人口32万。在屯垦戍边开发建设新疆的伟大事业中把昔日的戈壁沙滩变成了鱼米之乡的军垦新城，他是兵团事业的缩影、是兵团精神的典范，更是兵团红色文化的摇篮。     

牛舍的基本结构与类型

1基本结构温暖地区的基深80~100厘米,砖墙厚24厘米;高寒冷地区基深150~180厘米(原则应超过冻土),砖墙厚后墙50厘米,前墙37厘米。轻钢结构钟楼式泌乳牛舍为27米跨度、下檐高3.1~3.6米、开间4~6米、上檐高4.5~5.0米;钟楼顶高6.5~7.5米、檐高     

国内最大跨度玻璃温室建成 东风国际花卉市场开业

2010年1月22日,位于北京市朝阳公园东侧的东风国际花卉市场正式开业。记者随即来到了该花卉市场,首先映入眼帘的是它独特的外观格局,大跨度玻璃温室与入口处的异型钢结构完美结合,充分地体现出了设计者超前的理念和精心的规划。该花卉市场总体建筑面积达11,500m2     

木桥“扛”沙袋 挑战195吨——香山工坊营造的世界最大跨度重型木结构拱桥通过承载测试

2013年1月29日,由苏州香山工坊营造工程有限公司设计并施工建造、位于胥江古运河上的世界最大跨度的重型木结构拱桥——"欢乐胥江桥"终于竣工了。该桥的测试承担单位南京工业大学建设工程技术有限公司的专家们来到苏州,对桥进行承载能力、应力应变等数据的测试。在现场看到,卸去脚手架的"欢乐胥江桥"古朴、雄伟。这座木结构拱桥,除了桩基为高强度混凝土外,桥体部分是纯木结构。它突破传统木结构建筑理念,采用高硬度松木,运用现代化科技手段打造而成,桥长120米,宽6米,主跨度达到75.7米,是目前世界单孔跨     

电子电路基本实验与课程设计衔接问题的探索

教学计划中电子电路各实践环节的的设置受到学时数等各种限制,各实践环节之间出现跨度过大、衔接不好等问题,致使创新实践教学达不到预期的效果。通过探索与实践,提出了在两实践环节之间增设若干实践小环节的方法,使学生的实践活动由易至难循序渐进,减小学生畏难情绪,提高学生实践参与度。     

凯特杏简易塑料大棚栽培技术

凯特杏简易塑料大棚保护地栽培成熟期比露地栽培提前30～40天,经济效益提高15～20倍。1.简易塑料大棚的构造所建大棚为南北拱圆式大棚,跨度为10米,长度为60米,大棚顶高2.5米,肩高1.5米。采用钢筋水泥柱作为立柱,竹竿做拱架和悬梁。共5行立柱,主柱行间为2.5米。边行立柱间距为1米,中间3行立柱间距为3米。在中间3行立柱上方分别设置一条悬梁,并在每两个立柱之间每隔1米在悬梁上安置一个20厘米吊柱。拱轲每隔1米架在边立柱和吊柱上。大棚膜选用无滴膜,棚膜幅与幅之间相互压茬。在每2个拱架中央用一条压膜线压紧,通风时在棚肩部两幅棚膜压茬处掀…     

赤峰市丘陵坡地不同跨度日光温室综合性能比较分析

针对目前内蒙古自治区目光温室跨度建造不规范的现状,试验比较分析了赤峰市跨度分别为8．0m、8．5m、9．0m、9．5m和10．0m日光温室的光热特性、产量、生产成本以及投入产出比差异,结果表明：在其它建造参数不变的情况下,在该试验条件下,随着温室跨度增加,温室透光率、空气温度、空气湿度、土壤温度环境因子逐渐变优;平均667m^2产量逐渐增加,10m跨度日光温室秋冬茬番茄两年平均产量9310．4kg/67m^2,显著高于8m跨度产量8470．6kg／667m^2;建造成本、折旧成本、生产成本都在增加,但投入产出比也在增加,10m跨度投入产出比为1：3．8．而8m跨度为1：3．6     

陕西关中地区不同跨度日光温室光温环境分析

【目的】针对目前陕西关中地区日光温室跨度结构不规范的现状,开展温室合理跨度筛选研究。【方法】以陕西关中地区普遍使用的跨度分别为8,9和10m的日光温室为研究对象,以该地区的主栽番茄品种"金鹏1号"为观测作物,从环境数据和植株生长2方面分析不同跨度结构温室的光、温性能。【结果】3个不同跨度的温室中,10m和9m跨度温室的平均温度分别比8m跨度温室高2.5和1.5℃,平均光照强度分别比8m跨度温室高2.18和2.01klx,平均空气相对湿度分别比8m跨度温室低0.7%和3.3%。10m跨度温室的采光性能和温度条件较好,室内番茄的产量较高,而9m跨度温室的空气相对湿度较低,保温性能较好,室内番茄的果实品质较好,产量也较高。【结论】综合评价认为,9m跨度温室更适合在陕西关中地区的番茄种植中优先推广应用。     

农业类高职高专遗传学的教学方式设计

遗传学是研究生物遗传和变异的科学,是动植物育种的重要专业基础课程,也是覆盖农业类高职高专院校的农学、园艺、植保、生物技术、畜牧兽医等各专业的骨干课程。国家教育部规定：高职高专遗传学教学为生物专业七大主课程之一。然而无论是本科院校还是高职高专院校的遗传学教师,都有一个共同的感受：遗传学教师不好教,学生不好学。究其原因,主要是遗传学内容相对抽象、深奥,