基于链式理论的“园林工程”线上线下混合式教学

园林工程是面向风景园林和园林专业的一门理论与实践性均较强的应用基础课程，具有综合性、系统性和应用性的典型特征。该课程知识点多且涉及门类杂，专业技术广且更新速度快，这使学生在学习时容易产生恐惧和倦怠心理，影响教学效果。链式理论能够充分挖掘“互联网+”时代教与学、师与生的互联特性，混合式的教学设计能够有效整合各类课程资源，以学生为主体来拓展视野，激发学习兴趣和积极性。将课程设计与课程思政成链，与前沿知识成链，与工程实践成链，构建网络状的“链式”教学体系。以南京林业大学“园林工程”课程为例，从理论教学、实践教学、拓展教学和课程考核4个阶段阐述了教学改革实践方案，对提升教学效果和实现“知识-能力-素质”三位一体的教学模式具有积极影响。     

园林史混合式金课建设探索与实践

混合式教学在当今的高校教育中的应用越来越广泛,以园林史课程为例,混合式金课建设从教学策略、具体措施、教学效果及反馈总结四方面进行了第一阶段的实践,定位“创新性”、“挑战度”、“高阶性”的标准。在课程各环节的考核、统计结果看,课程建设措施实现了教学改革的初衷,提升了学生自主学习的能力,提高了课堂互动性、生成性等特点,致力为高校混合式教学建设提供借鉴、参考。     

基于“互联网+”的《食品微生物检验技术》课程教学改革

通过分析学生学情及课程情况，立足微生物检验岗位需求，制订《食品微生物检验技术》课程目标，设计改革思路、教学模式和教学内容等，充分运用“互联网+教育”的信息化教学手段，优化教学模式、教学内容和教学评价体系，对课程进行改革创新。结果表明，基于“互联网+”的课程改革能够提升学生的学习主动性，增进学生对课程的理解及实践技能的掌握，提升整体教学质量，对学生未来职业发展具有积极作用。      

基于雨课堂的线上线下混合式教学模式研究与探索——以《人机工程学》课程为例

当前,信息化已经遍及各行各业,教育行业也不例外,现在的大学生从出生开始就沉浸在数字化的时代,线上线下混合式教学可以很好地适应时代要求,解决一系列教学问题。本文基于雨课堂教学平台,以《人机工程学》这门课程为例,探索线上线下混合式的教学模式。     

基于P2P网络的农业管理系统应用研究

高新技术的普及推广为农业管理系统建立创造了条件,增强了现代农业对环境的适应能力。将农业生产的各个要素连接在一起,建立完整的农业管理系统具有重要的现实意义。农业生产具有地域较广和分散的特点,适合采用基于P2P技术的分布式管理体系。为了加深P2P技术与农业的融合,基于P2P网络设计了混合式的农业管理系统,并介绍了其优缺点和适用范围。农业管理系统的组成部分包括网络管理模块、通信管理模块、缓存管理模块和下载管理模块,能够用于对农业信息和农业专家的管理,可为农业的全面信息化提供技术支撑。     

基于混合式教学模式的《机械设计基础》课程教学实施

混合式学习是指以教学目标为导向,在多种学习理论指导下,根据学习内容、学习者及教师自身条件,混合"面对面教学"、"网络学习"和"实践"三种方式来实施教学的一种策略。它将面对面教学和网络学习进行了有效整合,并将其综合用在线学习,从而达到降低成本,提高效益的一种教学方式。本文主要将混合式教学用在《机械设计基础》课程中,并阐述本课程具体实施方案,并总结实施过程中存在的问题。     

融入数学文化致力于高等数学混合式教学模式研究

在数字信息化背景下,数学文化与高等数学教学的融合是素质教育理念下高等数学课程教学改革的新方向。本文结合课改趋势,融入数学文化,重点探究了如何在高等数学混合式教学中融入数学文化教育,进一步提升高等数学教学效果。