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“园林工程”作为高职院校园林专业一门重要的核心课程，对于培养园林人才的知识结构、分析问题、解决问题能力以及职业技能素质有着举足轻重的作用。目前大多学校在教学实施中侧重施工技术知识的传授，弱化了工程设计能力的培养，使得“园林工程”课程教学效果与实际工作岗位对专业技能的需求不匹配，难以做到设计与施工的高效对接，影响学生专业综合素养和创新能力的提升，导致学生在未来职业发展中无法有效应对工作岗位中出现的各种实际应用问题。为此，基于大数据背景，将施工图设计引入“园林工程”课程，探索工程设计绘图、工程仿真施工落地一体化的教学模式，推进理论与实践的相互融合，带动多门专业课程相互联动，形成园林施工图素材库等一系列教学配套资源，夯实学生综合职业基础，为行业培养高技能应用型人才。 相似文献
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<正>在当前高等教育发展的背景下,高职园林工程技术专业的培养目标逐渐从传统的理论知识传授向实践能力培养转变,这要求在课程中进行贯穿化实践教学。为了提高学生的实践操作技能和综合素质,许多高职院校开始积极探索将实践教学融入课程中的方法。而技能大赛作为一种重要的实践教学形式,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够提升学生的实践操作能力和解决问题的能力。 相似文献
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虚拟仿真技术已成为我国高等院校园林专业课程教学的有效辅助手段。在改变以前传统的板书、幻灯片讲授课程的基础上，使用新型虚拟仿真技术，充分发挥其可视化、交互性、自主性等优势，力求为园林工程实训等实践操作性强的课程教学提供体验式、沉浸式、全循环穿插式的学习平台。为了应对反复无常的新冠肺炎疫情，探索现代信息技术与教育教学深度融合的具体方法，改变传统的教学模式和学习模式，以“园林工程实训”课程为例，阐述了园林工程实训以VR技术为载体，从转变教学理念、发挥学生能动性等方面提出相应的教学手段、教学内容以及评价体系，以期推动高等教育现代化进程。 相似文献
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专业制图能力是风景园林专业学生重要的专业技能，需要一个不断学习和持续培养的过程。针对日常教学中存在的各种问题，从课程体系的构建、教学内容、教学方法、评价方式等几个方面对“风景园林制图”课程全程教学体系改革进行了一定探索，通过实践发现，该改革在教学效果和人才培养质量方面显著提升，对风景园林专业人才的培养具有一定现实意义。 相似文献
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《园林植物栽培与养护学》课程是园林工程技术专业的核心课程。该课程包含内容多、实践性强，本文在分析高职园林工程技术专业《园林植物栽培与养护》课程的教学现状及存在的问题基础上，从课程设置、教学内容、教学方法、实践教学改革等方面，提出高职园林工程技术专业《园林植物栽培与养护》课程改革的方向及基本思路。 相似文献
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当前高职院校进行项目化教学改革创新,以园林技术专业为例,在核心课程"园林规划设计"教学目标、方法、手段等方面进行探索,使课程更加具有较强的实践性以及深厚的理论性,帮助学生能够在进入实际工作后迅速适应并通过学习到的知识转化,为社会做贡献。进行项目化教学,园林规划设计的应用必然是围绕园林规划设计,力求提升理论教学能力,加强学生艺术设计能力,使得学生能够拥有实践能力、解决问题能力、团队合作能力等。本文对当前高职院校探索KAS一体化项目化教学创新,对教学方法的使用的效果展开分析,为今后采用项目化教学创新对园林规划设计课程加以改革的思路加以论证,希望能够对更好的推进高职院校同类课程项目化教学改革拓展具有推动作用,为高职技能人才培养提供更好的借鉴。 相似文献
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聚焦当前信息化教学改革背景下“BOPPPS”模式在专业课程教学中的设计，以超星学习通为教学平台，进行全过程的教学流程设计，并以“城市规划原理”课程为例，探讨“BOPPPS+学习通”模式下的参与式教学设计与实践，以期实现学生参与及教学效果的最大化。 相似文献
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旨在利用当前高职院校园林规划设计教学的背景，在园林规划设计课程中引入混合教学法，以期解决当前的教学问题，提高教学效果和学生的实践能力。采用多种教学方法，有机地联系理论学习和积极实践2个阶段，加深师生之间的信任，增强学生的团队意识，调动学生的学习积极性，在理论概念和实际应用之间形成良性循环。学生能理解和应用所学学科的知识和技能，更有效地运用园林规划设计课程教学内容解决遇到的问题，符合就业岗位需求，成为实现应用型人才培养目标的有效途径。 相似文献
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为提升林业技术专业的学生职业素养，强化学生的实践操作能力，以江西环境工程职业学院林业技术专业学生为研究对象，以“森林资源经营管理”课程教学为载体，在充分了解课程教学现状的基础上，结合教学理论，分析教学方法要素和师生课堂中具体活动，构建了任务驱动式项目教学模式，开展一系列教学实践活动，通过对比任务驱动式项目教学法和传统教学法2种模式下学生的测验成绩和教学反馈满意率情况，任务驱动式项目教学法各方面均优于传统教学法，但在提高学生学习兴趣和学习效率2个方面优势并不明显，仍有优化提升的空间。 相似文献