介词over的意象图式及其空间隐喻认知

尝试在认知语言学框架下运用＂图形/背景＂理论分析英语介词over的原始意象图式,利用动词搭配进一步分析其空间意义和映射隐喻义,提出了介词空间意义和隐喻意义对介词及其与动词搭配教学的影响。     

关于一词多义现象的换喻解释

换喻和隐喻一样，是认知的重要手段，因其普遍性，对于词义的衍生有着重要的贡献。对一词多义现象换喻理据的了解，有助于掌握词义的各种意义。对语言教学具有重要意义。广义上的换喻包括邻近关系、隶属关系和换称关系。和隐喻一样，这三种关系主要也是以意象图式为基础的，因为语言的体验性正是通过意象图式体现出来的，而意象图式在基本层次范畴上最能得到反映。     

从语感的心理机制探讨语感的生成及本质特征

语感是当前语文教学理论研究的一个热点,从其产生的心理机制看,语感是在同化与顺应的相互作用及循环出现的过程中获得了生成与发展,直觉性、整体认知性、情感性是其本质特征。     

黄曲条跳甲成虫的空间分布图式研究

在菜心、白菜和萝卜苗上对黄曲条跳甲成虫的空间分布状况进行了调查和分析,指出该虫的空间分布型符合负二项分布和奈曼分布;其空间图式是聚集的,分布的基本成分为个体群;在白菜和菜心不同叶位上虫口分布上午无显著差异,下午则在心叶附近比较集中;在叶面和叶背的虫口分布比例方面,在菜心和白菜上上下午均是叶面为多,在萝卜苗上则下午于叶背分布较多。     

认知视角下的语法隐喻

认知语言学的体验观、突显观和注意观(三观),本质上都是基于体验哲学的“体验和认知”(体认),事件图式本质上都是体验图式,通过“三观”的不同配置来实现.本文从认知角度分析了语法隐喻,认为“三观”是它的认知基础,也是通过“三观”的不同配置来实现.“体认”使得语法隐喻成为可能,解释了语法之所以为隐喻的认知理据.进一步说明认知是功能的基础以及隐喻性思维的普遍性,功能语言学从根本上还是基于认知语言学的认知原则.     

基于ArcGIS的林业地图符号库的建立

介绍林业地图编制的一般规定,符号特征及分类、创建与编码,符号库设计原则、要求。阐述了基于ArcGIS的点状、线状、面状符号的制作方法、步骤,以及符号化处理方式。     

认知语言学在英语阅读理解中的应用研究

采用认知语言学图示理论解释阅读理解既包括对文本语言的理解,更包括对语言以外背景知识的理解。英语阅读理解是一个复杂的心理过程,在此过程中,大脑贮存的语言知识图式和背景知识图式相互作用,不断地对新输入的信息进行验证、分析和推断,直至完成对文本的解码。对阅读心理机制和思维规律的了解有利于促进英语阅读理解教学。     

玉米螟分布型及其应用的研究 Ⅰ.一代螟卵块在春玉米上的田间分布型

一、引言玉米螟是世界性大害虫,也是我国重要经济害虫。国内外对它(们)的发生规律、防治措施以及调查方法等各方面都进行过大量的调查研究,取得了不少成绩。由于我国玉米螟分布广,寄主植物多,加上各地自然条件差异大,其主要危害作物     

绿化设计图式的规律

理想与想象性艺术形象不是自然形象的翻版,而是将自然形象理想化,这需要设计师具有艺术想象力。园林绿化设计就是一种艺术想象力的创造活动,这种创造活动通过运用一些元素及方式赋予了绿化新的语言,沟通了人与自然之间的情感。点线面的运用点是园林设计的重要组成部分,合理运用可为园林作品增色,其手法有自由、陈列、旋转、放射、节奏等,不同点的排列会产生不同的视觉     

谈桥位河段水流图式及桥孔布置原则

本介绍了桥位河段的水流图式、桥孔布置原则及河段桥孔布置的要求。