耕地资源可持续利用的经济分析与政策启示

耕地保护与城市发展是传统认识上的一对矛盾。通过对耕地利用过程中存在的选择价值与外部性问题进行分析,在此基础上提出耕地非农化决策的优化模式,并简要阐述了耕地保护的政策启示。     

耕地资源数量变化及其驱动力分析——以无锡市为例

在对影响耕地数量变化驱动因素分析的基础上,以无锡市为例,借助数据处理统计软件SPSS,运用主成分分析方法,分析了其1987-2004年耕地数量变化的主要驱动因素.结果表明:影响无锡市耕地资源数量减少的主要驱动因素在于地区生产总值和第三产业产值的增加、城市化水平的提高,以及人口的增加.最后,从控制人口增长,减少非农建设用地对耕地的占用,实施国家耕地保护政策等方面提出实现经济发展和耕地保护双赢发展的建议思路.     

水资源核算及对GDP的修正—以中国东部经济发达地区为例

对中国东部经济发达地区水资源核算的结果表明，以GDP为主要衡量指标的现行国民经济核算体系过高地估计了该地区经济的发展水平。扣除水资源价值损失，1994－1997年区域GDP平均下降5．58％，这意味着东部经济发达地区经济增长存在着较为严重的环境负债。     

基于马尔柯夫过程的区域土地利用结构预测研究--以江苏省昆山市为例

依据昆山市1994至2002年土地利用变更调查数据，采用马尔柯夫方法对其土地利用结构演变进行了模拟，并对未来10年其土地利用结构的演变趋势进行了预测。结果表明，在编制土地利用规划时，利用马尔柯夫过程对土地利用结构进行定量预测是一种可行的方法；未来10年昆山的土地利用结构将保持建设用地持续增加、耕地持续减少的趋势，但其变动幅度将逐渐趋向平稳。在此基础上，提出了改善土地生态环境、提高建设用地集约度的建议。     

基于GWR模型的耕地表层土壤有机质空间变异研究

通过选择耕地土壤有机质含量影响因素,设定量化标准、构建地理加权回归(GWR)模型,对2006-2010年忻州市忻府区耕地土壤有机质含量进行了统计及空间可视化分析,探索了不同影响因素对忻府区耕地土壤有机质含量的影响及其空间差异性.发现距村距离、海拔、地面坡度、田面坡度、通常地下水位、pH值、全N、地势起伏度、总户数等对忻府区耕地土壤有机质含量影响显著.     

农户行为与土壤退化的制度经济学分析

由人类活动和自然因素综合作用导致的土壤退化已引起全球的日益关注。国内外许多学者从不同的角度对这一问题进行了研究。本文以制度经济学观点为视角，认为制度因素对农户的约束主要作用于两个方面：一是产生不同的激励机制，改变投资的收益效率；二是影响耕作方式及技术选择的客观条件。将农户作为中间媒介体，本文进而就制度因素对土壤退化的影响提出了一个基本研究思路。     

江苏省周庄风景区游客清洁生产活动研究

从优化农村景区旅游业生产过程着手，以江苏省深居乡野的周庄风景区旅客清洁生产活动为例，通过意愿调查法分析旅客清洁生产行为的特点，揭示清洁生产对农村生态、经济、社会可持续发展的价值，并提出旅游业风景区游客清洁生产发展的对策。     

基于资金盈亏平衡的江苏省耕地保护区域补偿研究

[目的]基于资金盈亏平衡视角对江苏省进行耕地保护区域补偿的系统性研究,为耕地保护制度的完善提供理论支撑与实证借鉴。[方法]尝试将耕地资源非市场价值纳入耕地保护补偿分区的影响因素,运用补偿标准调整耕地需求量进而倒推补偿分区,测算资金在区域内封闭运行时各地区耕地保护补偿或受偿金额。[结果](1)2010年江苏省耕地保护区域补偿价值标准为5.685元/(m2·a)(包括耕地经济、社会和生态价值补偿标准),江苏省各省辖市可划分为5个耕地赤字区与8个耕地盈余区,省内资金盈亏平衡时耕地赤字区5市应向耕地盈余区8市支付补偿金额3.78×1010元;(2)一般而言,经济相对发达地区多为耕地赤字区,经济相对欠发达地区多为耕地盈余区。[结论]中国应建立耕地保护区域补偿制度,完善激励机制,同时应提高规划的科学性与合理性。     

中国沿海省市渔业经济区域类型的初步探讨

我国是世界上的渔业大国 ,1 998年水产品总产量达到了 390 0万吨。然而水产品产量不断增长所付出的代价是沉重的 ,使渔业生产的基础即渔业资源和渔业水域环境 ,出现了严重的衰退和恶化 ,影响着渔业资源的可持续利用。 1 999年农业部郑重宣布从 1 999年开始我国海洋捕捞产量实行零增长的目标 ,这一无疑为保护和养护我国近海渔业资源提供了政策性的保障 ,这也是符合世界渔业发展的趋势 ,同时对世界表明我国政府对渔业资源管理的决心。但是随着我国人口的不断增加 ,据预测到下世纪中叶 ,将达到 1 5 - 1 6亿。面对这巨大的人口压力 ,水产品的供…     

土地资源管理专业教学创新研究

在能力本位教学思想指导下，以培养学生较强的创新能力、较宽泛的群集职业能力以及较强的岗位专项能力为专业教育目标，完善课程体系设置，充实教学内容，加强教学实践环节，强化学生参与意识。