牡丹江市机械深松整地技术增产机理的分析与研究

1技术发展现状机械深松整地是保护性耕作技术中的一项重要技术,该技术主要能打破犁底层并保护原有耕作层,有利于雨水渗入和根系生长,改善土壤团粒结构,增加土壤的透气性和渗水性,降低土壤容重,提高地温,增加有机质含量,减少土壤水分流失和增加土壤培肥能力,增强作物的抗倒伏、     

紫花苜蓿种植技术

<正>紫花苜蓿为多年生豆科牧草。亩产干草467~1 670 kg,草质佳,蛋白质含量16%~20%,被誉为"牧草之王"。土地准备苜蓿忌酸、强碱、重盐、黏重和积水的土壤。苜蓿种子小,对整地要求比较严格。宜深耕、细耙、耱平和压实,翻深为30~35 cm。水肥管理1.灌溉(1)灌水定额。即全年灌溉量,苜蓿的最大灌水定额通常为40立方米/亩~60立方米/亩。(2)灌水时期。北方春旱普遍,第1茬为重点灌溉期。寒冷地区土壤水分对苜蓿越冬十分重要,结冻之前须进行冬     

青岛地区五种混播草坪耗水特性研究

以5种混播草坪为试材,通过水量平衡法研究了5种混播草坪的蒸散量,比较了蒸腾耗水规律及节水潜力,并计算了5种混播草坪的坪草系数。结果表明:充分灌水条件下的蒸散量为混播Ⅴ(456.20mm)混播Ⅲ(412.04mm)混播Ⅰ(397.38mm)混播Ⅱ(378.95mm)混播Ⅳ(363.17mm),限制灌水时的蒸散量为混播Ⅳ(347.87mm)混播Ⅴ(329.99mm)混播Ⅱ(316.23mm)混播Ⅰ(310.97mm)混播Ⅲ(279.26mm);5种混播草坪节水潜力从大到小依次为混播III(132.78mm)混播V(126.21mm)混播I(86.41mm)混播II(62.72mm)混播IV(15.30mm);5种混播草坪的坪草系数介于0.93~1.52之间。     

不同土地利用类型下土壤水分变化研究——以渭南市临渭区为例

为了研究不同土地利用类型下土壤水分的变化情况,以渭南市临渭区2010—2014年的年降水量作为研究数据,根据陕西省渭南市临渭区的玉米地、苹果园、麦地、草地、蔬菜地、林地6种土地类型的土壤样品,总体上运用了对比分析法和Bonsal边缘分布函数法。结果表明:在临渭区的小范围内,蔬菜地的土壤水分含量在6种土地利用类型中是最高的,苹果园的土壤水含量是最小的;降水的季节变化与耕作层土壤水分含量的变化是成正相关的;降水级别的悬殊对土壤湿度的作用是正向的,而且不同的降水等级之间,土壤湿度的差异是非常明显的;在临渭区0~100cm各层土壤中,0~30cm的土壤湿度与降水量的关系最好。     

关于解决大学生上课玩手机问题的思考——从高职院校课堂教学改革的视角来看

随着手机上网的普及,大学生在课堂上玩手机已经成为非常普遍的现象,其弊端不言而喻。本文作者试图从高职院校课堂教学改革的视角分析解决方案,并提出教师及时更新课堂观念、选择课堂内容、多样的教学方法以及灵活的课堂考核能提高学生在课堂上的主体地位从而解决该问题。     

干旱阳坡针叶树造林新方法

干旱阳坡土壤水分条件很差,长期以来,该地区油松等针叶树种成活率低,导致年年造林不见林。笔者于2006～2010年,在乌兰察布市兴和县干旱阳坡上进行了不同植苗造林方法的比较试验,总结出了深穴整地、穴底植苗、草灌覆盖的造林新方法,使油松造林成活率由50%提高到90%。一、试验地概况兴和县地处乌兰察布市东南部,东与河北省尚义县接壤,南与河北省怀安县和山西省天镇县、阳高县毗邻,西与乌兰察布市丰镇市、察右前旗相连,北接乌兰察布市察右后旗和商都县,东西宽67公里,南北长109公里。     

全膜技术 引领甘肃高效农业

甘肃省中东部旱作农业区在今年春耕中，再次掀起利用全膜双垄沟播技术推广种植玉米等作物的热潮。这项被当地干部群众誉为“白色变革”的旱作农业技术，可减少土壤水分蒸发，变无效降雨为有效降雨，还可增温增光，不仅大大增强玉米等农作物抗旱能力     

石榴裂果预防途径

<正>1合理浇水水的热容量高,对调节果实温度、防止日灼、骤冷等有一定的作用。因此,在果实生长发育季节,应把握时机合理浇水,保持土壤湿润、温度适宜。特别是果实近熟前,只要土壤水分适中,一般不需浇水。如果气候实在干旱,也应用小水细浇,切忌大水漫灌,以免造成水分过剩、土壤湿度过大。雨季过后全园覆草,     

提高幼师专业乐理教学有效性的策略

普及学前教育是国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的战略目标之一.如何提高幼师专业乐理教学的有效性呢?作者根据自己的教学实际,提出了:提高思想认识,调整教学计划,创设音乐情境,指导自主学习,关注个性差异等行之有效的策略.     

基于两次评教视角的学生评教有效性提升路径

学生评教的有效性主要从其操作过程的合理性和结果的目的性来考察.学生评教应兼具以教学活动诊断为目的的形成性评价和以教学效能核定为目的的总结性评价,但很难在一次评教中很好地同时实现以上两种功能,因此将目前的一次学生评教改成两次,同时合理规划两次学生评教的过程,以提高其有效性.期对教师从事ESP写作教学有着积极的启示意义.