合作学习在茶学英语口语中的应用

本文基于合作学习与茶学理论,探讨茶学英语口语教学,归纳并总结合作学习在茶学英语口语中的有效作用。通过分析合作学习小组成员茶学英语口语学习时间、学习频率、学习态度、学习信心、学习热情和交际欲望的不同影响,相应地提出合作学习分组方案,并辅以老师的严格监管。同时,笔者在本文中将认真指出合作学习在茶学英语口语教学中应用的重要性,仅作参考。     

长治县农民知识结构现状及学习需求的调查报告

为了解本县现有从事农业生产人员的现状及他们对学习的需求情况，本文通过对全县十三个乡镇区的全面调查，掌握了全县从事农业产业人员的基本情况，并对他们进行了从年龄结构、性别分类、知识结构、岗位层次、产业类别等多方位的分析，得到他们对学习需求的多样性和紧迫性的结论，为该县开展新型职业农民培育工作奠定了坚实的基础，更主要的是为农业主管部门在对学员的选择、对培育内容确定、课程的设置等具体工作方面提供了理论依据。     

茶道对体育学习心境的影响

中国茶文化源远流长,茶文化对中国人行为以及思想的影响极为深远,随着茶文化的发展,从茶文化中派生出来的茶道精神千百年来也指导着人们的行为。从唐代开始,茶道概念被系统化的提出,并逐渐被引入到体育教学以及学习中,并对学生的学习心境产生了十分积极的影响,尤其是"茶道"思想中的"和"的思想,对当代体育学生学习观念、学习态度以及学习习惯都提供了正确指导,体育本身讲究合作、和谐,大部分的体育运动都是团体活动,因此"和"的思想对体育专业学生来说非常重要。本文以茶文化中"和"思想为主要研究内容,针对该思想对体育学习心境的影响进行几方面的分析。     

创新初中化学学习方式 提高学生再学习能力

新课改背景下,对初中化学学科来说,创新学习方式,提高学生的再学习能力是当下教师的关注热点和努力方向。本文对如何创新学习方式做了简单阐述。     

赵剡水代表:加快推进农机自主创新与走出去

<正>作为中国农机工业长子——中国一拖的当家人,全国人大代表、中国一拖集团公司董事长赵剡水非常明白自己身上所担负的行业责任。这次两会期间,赵剡水着眼于目前中国农机行业的发展短板,有针对性地提出了相关建议,为行业发展鼓与呼。加快我国农机行业自主创新能力提升赵剡水代表认为,当前我国正处在由传统农业向现代农业转变的关键时期,农机工业已进入加快发展、结构改善、质量提     

基于生态教学模式下的非英语专业学生的英语效能研究

本文以非英语专业学生的相关问卷调查为基础,基于生态英语教学模式,分析研究非英语专业学生英语学习效能。研究发现,非英语专业学生效能比较偏低,存在学习时间少、效果差、语体混淆、机械套用等问题。基于研究结果,文章最后对大学英语教学也相应提出了建议。     

SPOC网络课程建设与实施——《SQL SERVER数据库》为例

当前,我们正处在信息技术变革的重要时期,社会对人才的需求也发生了巨大改变。传统的教学模式由于缺乏对人才培养的个性化、发展性等特征,从而不能完全满足社会发展对人才的需求。本文基于SQL SERVER数据库课程,从SPOC(Small Private Online Course)角度出发,探讨了基于"爱课程"平台下的《SQL SERVER数据库》课程的建设目标、建设内容、评价体系等,重新构建了基于网络平台下的新的教学模式,为培养个性化人才提供理论依据和实践路径。     

冬春季节常见猪腹泻症的诊疗

猪腹泻是冬春季常见的一种流行病，尤其是在春节前后进入高峰期。很多养殖户，只要发现猪腹泻，就急于用药止泻，有时腹泻虽然止住了，但猪仍然不见好转，精神沉郁，全身发抖，有的还会病情加重，导致死亡。其实，对于猪腹泻的治疗，应该酌情而定。总体的治疗原则是“宜疏通，忌涩阻，补水，补盐，抗感染。”笔者结合自己多年的实践和理论学习，将由传染性肠炎引起的猪腹泻情况简介如下：     

图书馆数字资源的馆藏保存与服务策略思考

[目的/意义]科技文献资源保存已纳入多个国家图书馆的战略规划,中国图书馆仍缺少对数字资源本地保存及服务方法,亟待明确其中的关键问题并建立工作策略。[方法/过程]针对当前国际知识产权形势以及机构对数字资源资产管理新要求,调研国内外文献保障机构的数字资源本地保存现状,梳理图书馆数字资源实现馆藏保存与服务中的关键问题,进而提出中国图书馆数字资源本地保存及服务方式。[结果/结论]数字资源本地保存涉及到知识产权保护、图书馆服务方式、保存工作持续性等问题,有必要从数字资源馆藏体系建设的角度,确定数字资源馆藏保护、本地保存、自主可控的原则,以国家协议、电子资源采购条款约定保存权益、国际合作、数字呈缴等方法来获取数字资源馆藏内容、服务权益,通过技术架构支持数字资源的“在线、近线、离线”服务策略。     

建构主义视阈下大学课堂学习共同体的建构

从情境、协作、会话、意义建构四个方面,研究了课堂学习共同体建构的问题,阐释了课堂学习共同体的概念及其特征,论述了目前大学课堂学习共同体存在的问题,提出了大学课堂学习共同体的重构策略。