浅谈平面广告设计教学中创造性思维的培养

职业学校老师在实际教学中,对学生创新能力的培养重视不够,过多地交给学生软件操作技能,使学生有较强的操作能力,而没有创新设计的能力,一旦学生涉及到具体的广告设计时,模仿成分过多,形式味重,创造意味不强。因此,平面设计教学迫切需要把对学生创造性思维的培养作为首要教学目标。     

本科翻译教学中翻译思维习惯的培养

译者的翻译行为受到翻译规范的约束,随着译者在翻译领域的资本的积累,译者在内化翻译规范时又会形成自己独有的翻译思维惯习,最终形成译者个体鲜明的翻译风格。本文以英语本科学生为研究对象,旨在探索如何帮助在翻译领域资本不足的翻译初学者形成一套符合翻译规范的思维惯习,从而让他们有可能快速积累翻译资本,形成自己独特的翻译风格。     

思维导图在《技术经济学》教学中的应用

技术经济学是全国大部分工科专业开设的一门研究技术与经济间辩证关系的新学科专业课。本文分析了技术经济学在目前的教学过程中面临的一些主要问题。针对这些问题,阐述了思维导图的应用对于改革技术经济学的教学方法和教学手段,提高技术经济学的教学效果的重要性和必要性。从教学实践出发,详细分析了思维导图辅助技术经济学的教学设计、教学策略以及对技术经济学教学取得良好效果的促进作用。通过课堂教学实践证明,教学改革后教学效果得到较大的改善。     

思想政治教育同构式教学方法创新——基于《中国近现代史纲要》课程教学的思考

思维同构是增强思想政治教育亲和力的前提和基础。在《中国近现代史纲要》课程教学中,通过同构式教学方法创新,坚持教育价值取向的思维同构,激发学生的主动性;坚持学科整合的资源同构,注重教育的科学性;坚持教学统一的范式同构,提高教学的接受性,从而凸现思想政治教育的亲和力和感染力。     

工科院校工业设计专业学生的“工程思维”培养方式探讨

工科院校工业设计专业是一个创新性的专业,它将工科知识与艺术设计有机的结合在了一起,是一门交叉学科。因此工科类工业设计专业的师资力量非常与众不同,它主要是由工科类的教师和艺术设计类的教师组成,教学中往往不能很好的融合。再加上大多数工科院校的工业设计专业的课程设置更偏向于艺术设计类课程,使得学生在产品功能和使用方面的设计略显不足。本文基于工业设计专业学生的培养目标与教育现状,结合多年教学经验,以及工业设计专业的特殊性,提出培养工科院校工业设计专业学生的"工程思维"的方法。     

新形势下“大学计算机基础”课程改革与实践

本文从新形势下"大学计算机基础"课程所面临的一系列问题入手,针对国内外研究现状,提出"计算机思维为理论课教学内容+上机教学培养应用能力"的教学模式,并且通过面向专业设计案例教学,创建学生网络自主学习平台和"1+X"等全方位的改革,以满足新形势下对人才计算机能力培养的需要。     

浅谈如何在课堂中培养学生开放性思维

随着社会经济的高度发展,社会上也越来越需要具有创新精神和发散性思维的人才。如今,教师如何培养学生的开放性思维和创新能力,将课本中所学到的理论知识科学合理的运用到实际生活当中,用以建设和服务社会,从而推动当今社会的快速发展。这也是国家教育改革的主要任务之一。培养学生的创新能力,就需要从学生的发散性思维进行培养,让学生面对同一问题能够举一反三,多方面考虑和解决问题。     

互联网思维助推嘉兴实体经济转型升级

互联网的发展,颠覆了人们许多生活方式,也颠覆了很多传统行业的经营模式,让各行各业纷纷利用互联网思维进行模式创新,转型升级。嘉兴市工业企业也面临健康可持续发展永续经营的问题,能否也借鉴一些已取得成功模式的互联网思维来创新商业模式实现转型升级,值得探讨。本文首先介绍什么是互联网思维;然后介绍国内外实体经济转型升级的发展现状;随后以嘉兴市为例,介绍我市工业转型升级主要类型和案例;最后,介绍我市为助推实体经济转型升级的需要,提出的两化专项行动的核心内容。     

依托学科课程体系的《计算机导论》课程改革

"计算机导论"是计算机专业的引导性课程,论文在对课程专业知识繁杂,学生理解困难,教学效果不佳的现状进行了分析的基础上,根据"计算机导论"的课程特点,结合学科体系要求,对课程的改革提出了一些方法和建议,重点是优化课程内容、打造精英团队、改进教学方法,培养学生计算思维和实践能力并为后续课程起到实质性的引导作用。     

农村美术教学对培养学生创新意识和创新思维能力的研究

思维的态度决定人生的高度,没有创新就没有出路。在步入二十一世纪的今天,培养有创新能力的人才,是广大教育工作者的目标和愿望。而美术教学作为艺术教育的一部分,有着其他学科无法取代的作用,是培养学生创新思维能力的必要途径。本文就如何使用美术教学方法,从而培养学生的创新思维能力进行探讨。