基于Probit模型的农村居民点整理农户意愿影响因素及地区差异性分析

农户是我国农村土地利用最基本、最直接的单元,作为农村土地利用的基本决策主体,农户的支持和配合是农村居民点整理顺利实施的必要前提。以此为出发点,该研究基于对南京市、徐州市的问卷调查结果,利用Probit回归模型对两市农户意愿影响因素进行识别,分析其影响作用和程度大小,并对两市农户意愿影响因素的差异进行分析,得出相关结论,提出应结合地区实际制定合理补偿标准和安置方案、明晰宅基地产权等建议,推动农村居民点整理的顺利实施。     

课程生态观下地方农业高校创业教育课程体系建设

明确了地方农业高校创业教育课程存在的系统性差、忽视学生主体地位、缺乏专业教师及与社会脱节等问题。认为地方农业高校要以课程生态观为指导,改变传统课程开设目标,根据学生的需求开设横向课程和纵向课程,采用突出学生主体地位的教学方法,并构建发展性课程评价体系。     

园艺专业实验平台建设探讨

以安徽农业大学为例,分析了园艺专业实验平台建设的必要性,针对实验室建设的目标及思路,从建立激励机制、建立师资队伍、完善教学环境与条件、开展“科技创新设计”活动几方面提出了实验平台的建设内容。     

农户金融借贷需求的地区差异及影响因素的实证分析——基于20040个样本调查的经验检验

基于中国人民银行农户借贷情况问卷调查的微观数据,统计分析后发现农户金融借贷需求在地区间具有显著差异,形成地区间4类主导的借贷机构;在地区间影响因素分析上,运用Probit方法,引入影响农户借贷行为的5大类特征变量,揭示特征变量与农户金融借贷需求地区差异关系。结果表明:农户资产存量因素、农户与金融机构之间的互动机制是影响农户金融需求地区差异的主导因素,农户家庭基本情况、人力资本水平、资金用途对借贷地区差异相对弱化。最后,就如何实现我国农村金融差异化平稳发展提出了针对性的政策建议。     

农民工回乡创业研究进展

对农民工返乡创业的现状、特点、影响因素、问题、社会经济效益和对策等方面的研究进展进行了总结,并对农民工回乡创业研究中存在的一些问题进行了研究。     

发展高效农业实现致富梦

新年刚过,安徽垦区淮南农场现代农业开发公司职工王纯轻快地开上了自己新买的汽车,圆了轿车梦.去年他投资35万元建了4个蘑菇棚,当年收益30万元,小蘑菇帮他打开了致富路.王纯的创业致富梦是淮南农场发展高效农业的一个缩影. 淮南市位于安徽省中北部,淮河之滨,是安徽重要的工业城市和“长三角城市群”成员城市,也是合肥经济圈带动沿淮、辐射皖北的中心城市.     

西部地区农业转型升级期农户信息需求与服务建设研究——以安宁河流域西昌市农户的调研为例

西昌市经过多年发展农业转型升级较为成功.笔者通过随机抽样发放问卷并辅以个别访谈的形式,在西昌市各乡镇进行了实地调查.经过对800户农村居民的信息需求进行调查、统计分析与研究,总结了西昌市在农业转型升级时期信息需求与服务建设情况,以其取得的成效向我国西部地区辐射,为农村可持续发展中农业信息化建设提供参考依据.     

基于产学研用结合的应用型创新创业人才培养模式的探索与实践——以福建农林大学为例

产学研用结合是高等教育改革与发展的方向,是提升大学生创新创业能力和实践能力的重要途径.从分析产学研用结合创新创业人才培养的内涵,加强校企合作,创建各类竞赛、实验训练、科研训练、产业实践“四位一体”的实践教学载体等方面入手,全面探索适宜的应用型创新创业人才培养模式,取得较好的实践效果.     

农业院校大学生创业价值观培育研究

创业价值观作为人生观、价值观的重要内容,在青年大学生创业过程中起着全面导向作用。由于社会的变迁和院校本身的特殊性,农业院校部分学生创业价值观存在创业价值目标功利、创业价值手段保守、创业价值评价片面等方面的问题。在我国大力推进大学生自主创业和构建农业科技创新体系的双重背景下,必须重视农业院校大学生创业价值观的培育,以社会主义核心价值体系为指导,加强创业价值观教育;发挥农业院校专业特点优势,加强实践育人;营造农业院校大学生创业价值观形成的优良环境。     

农业创业培训教育课程设置现状与优化分析——以湖北省农业创业培训为例

农业创业培训课程设置关系到培训效果,是贯彻国家创业培训宗旨的载体.创业培训课程设置存在各类课程比例不统一,学员对课程设置满意度差异大,课程设置较为随意等问题.因此,必须突出创业培训特点,设立特色技术课,增加创业基地考察时间,加大信息交流力度.