家畜生态学的改革与创新

目前，家畜生态学难以适应科学和社会发展的要求，它的专业地位和作用没有得到应有的重视，要把与其相关的课程及其分支学科，组成生态学科群，突出重点和特色，走知识重组整合的创新之路，当前，探讨家畜生态学课程的地位与发展十分必要。     

《家畜生态学》研究性教学的思路

 《家畜生态学》课程的教学过程与畜牧其它专业课程相比存在理论性、宏观性过重的缺陷,使得教学过程中学生求知的兴趣没有得到充分的激发,学习积极性不高。在教育部促进教学改革的方针指导下,深入研究了《家畜生态学》课程内容的特点和该学科的应用热点,提出了一些在《家畜生态学》课程开展研究性教学的思路,为《家畜生态学》课程教学的发展提升提供有限的参考。     

家畜生态学综合设计性实验课程教学方法的探讨

为了提升本科生在家畜生态学方面的综合实验与创新能力，针对家畜生态学综合设计性实验课程的教学方法进行了归纳，并对课程开设的必要性进行了探讨，同时也为其他高校开设家畜生态学综合设计性实验课程改革提供有价值的参考。     

《家畜生态学》教学改革的实践与思考

结合教学和科研体会，阐述了家畜生态学在畜牧学中的地位和作用。阐述《家畜生态学》的教学要点，并对家畜生态学教学方法进行了探索，采用课堂讨论和专题报告等形式和多媒体手段，显著提高了教学效果。     

《家畜生态学》教学改革的实践与思考

结合教学和科研体会，阐述了家畜生态学在畜牧学中的地位和作用。阐述《家畜生态学》的教学要点，并对家畜生态学教学方法进行了探索，采用课堂讨论和专题报告等形式和多媒体手段，显著提高了教学效果。     

《家畜生态学》课程思政改革探索

为充分发挥专业课思政育人的作用,将习近平生态文明思想融入专业课程建设,课程思政的教学设计尤为重要。家畜生态学课程包含丰富的思政教育元素,尤其是生态文明教育。笔者以河南科技大学家畜生态学课程为例,探讨课程思政教学的改革措施,供参考。     

家畜生态学课程中的"层次"问题研究

生态学以及属于其应用分支的家畜生态学是广泛而复杂的科学,该领域的问题需要从不同角度和不同层次来阐释.借鉴层次分析法的基本思路对家畜的引种问题进行建模,更清晰地了解了引种问题在不同层次上的考虑.将此方法引入到家畜生态学课程内容的讲解过程中,有助于教学效果的提高.     

家畜生态学与畜牧业生产

一、家畜生态学的形成家畜生态学是研究家畜与外界环境之间相互关系的学科。生态学(Ecology)这个词来源于100多年前的希腊文Oikos,它的意思是“居住地”。因此,最初研究的内容是“生物与它所生存的环境之间关系的总体和模型”。现代家畜生态学形成于1930—40年,奠基人是英国生态学家A.G.Tansley,他于1935年提出“生态系统”的概念,他说:“我们对生物体的基本看法必须从根本上认识有机     

家畜生态学 (二)

家畜生态学的分科家畜生态学是由较多的分支科学组成的应用生态学,根据目前发展状况,可分为下列主要分支学科。家畜繁群生态学以家畜的种、品种、品系与繁群(种群)为对象,研究繁群状况下的性状与环境系统的关系与规律。家畜气候生理生态学研究气候因子与家畜相互关系。家畜营养生态学研究存在于各类系统中(包括生态系统与生产系统)的家畜与营     

加快双语教学法在家畜生态学课程中的应用

在家畜生态学课程中推进双语教学存在多方面难度,内容繁杂,学生基础薄弱,缺少合适的教学方法和教材等。对家畜生态学课程双语教学建设而言,需增加动物科技专业英语课打基础,并且,教学方法上应按步骤稳步推进,先挑选配有英文注解的图表等具体材料讲解,再过渡到某一章内容的双语教学,这一循序渐进法可以取得好的教学效果,为培养适应WTO新形势的农业科技人才作贡献。