如何培养学生的英语口语能力

<正>长期以来,我国的英语教学一直沿袭使用语法翻译法。很多教师认为,英语教学无非是让学生掌握英语语音、语法和词汇知识。尤其在中学阶段,判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少,这就导致了学生语法学得好,口语表达能力却十分欠缺。随着国际化的发展和时代的进步,英语教学更加注重学生语言的输出能力,即口语表达能力的培养。因此,提高学生的英语口语能力迫在眉睫。     

浅析高职英语教学中的跨文化教学

在高职英语教学中,教师往往注重语言知识的讲解和传授,对文化知识的传授和跨文化交际能力的培养重视不够。然而对高职院校的学生进行英语跨文化意识和跨文化交际能力的培养是非常有必要的,本文就高职院校英语教学中对学生进行跨文化教学的基本原则和主要方法进行了浅析。     

浅谈高职英语教学中英美文化知识的融入

任何一门语言都不能脱离其所处的国度、民族以及文化而单独存在,想要深入了解和流利运用一门语言,必须要了解和掌握语言背后的文化知识.英语是一门国际通用的语言,她的应用越来越广泛.在高职英语教学中引入英美文化知识,能帮助学生更好的掌握英语知识,培养学生的跨文化交际能力.     

高职英语教师效能最大化的问题与对策研究

正培养学生在职场环境下运用英语的基本能力,特别是听说能力是高职英语教学改革的目标[1]。高职英语教师承担着高职院校所有专业学生的英语知识和技能的传授工作,在高职英语教学中发挥着重要的作用。高职院校通过绩效考核来实现高职英语教师的效能最大化,将有助于实现我国高职英语教学改革的目标。     

浅探大学英语教师在教学改革中的专业发展

大学英语教学改革的需要以及继续教育的需要,使得大学英语教师的专业发展问题引起教育界的高度关注。本文就构建适应大学英语教学改革需求的高校英语教师专业发展及其教学能力的培养进行了初浅探讨,以期有助于大学英语教师的专业发展并促进英语教育专业水平的提升。     

高职英语支架式教学策略探析

高职英语教学的目标之一就是培养高职学生的自主学习能力,使高职学生能够独立面对和处理以后的学习,能够主动、自觉的展开学习,为高职学生的终身学习奠定坚实的基础。高职英语支架式教学能够在高职英语教师的指导和引导下,帮助高职学生学会学习,掌握相关学习方法与策略,使高职学生的自主学习能力不断的提升,实现高职英语教学的目标。     

远程教育旅游英语教学中的文化教学

语言与文化的密切关系决定了英语语言教学须渗透文化教学。远程教育旅游英语教学的目的是培养学生的跨文化导游能力,更应注重文化教学。本文根据远程教育的特点来探讨远程教育旅游英语教学中的文化教学,首先阐述旅游英语教学中文化教学的必要性及重要性,然后论述如何从学生和教师两个方面来采取相应的措施来加强文化教学,培养实用型英语旅游工作者。     

大学英语教学中的文学教学

长期以来，在外语教学中占主导地位的是以语言形式为主的教学，过于强调语音、词汇和语法规则的作用，忽视或不重视在课堂内传授语言知识的同时培养学生的文化内涵；教学内容枯燥乏味，必要的文化背景知识没有得到应有的重视。文学教学更是如此。大学英语课程作为大学生的一门必修的基础课程，是一门综合基础课程。调查、教学实践以及大学英语教学的最终动机证明，大学英语教学离不开文学教学。文章肯定了大学英语教学中的文学教学在提高学生英语学习的兴趣和培养其综合素养，尤其是人文素养方面起着重要的作用，不能被忽视，还就当前现状进行了分析并提出了一些建议。     

大学英语教学中培养学生语用能力之探析

从近年来对于英语教学的研究中可以发现,语用学在英语教学中有极大的作用和应用前景,随着大学英语教学改革的深入,学生的语言应用能力成为人们日益关注的问题,教师在教学中对学生的语用知识和语用能力的培养也越发重视。文章从文化教学、创造语境等方面探讨分析了如何在大学英语教学中有效地培养学生的英语语用能力。     

略论高校英语教学中学生自主学习能力的培养

目前,科学技术的发展非常迅速,每时每刻都会有新的科学技术或者理论研究成果诞生,为了能够适应社会的发展,人类需要不断地学习新的文化知识,才能够跟上时代的步伐。对于高校的英语教学来讲也是如此,需要更加注重学生的自主学习能力的培养。本文通过简要介绍影响英语自主学习能力的因素,进而为提高英语自主学习能力提供了策略。     

交互式教学法指导下的大学英语多媒体课件制作流程及教学影响

传统的教学模式以教师为中心,以"黑板+粉笔"为媒介,教师处于教学的主体地位,而学生只能被动地接受知识的灌输。与之相比,交互式教学法以学生为中心,注重培养学生的自主学习能力,而多媒体教学模式在大学英语中的综合应用则更加有助于提高教学质量。鉴于此,本文以交互式教学理论为指导,将其应用于大学英语多媒体课件制作之中,以此探究这种教学模式给学生英语学习带来的影响。     

浅谈文化背景知识在高职高专英语教学中的意义

英语作为一门语言类学科,在学习过程中极具实用性,尤其是在专业指向性较强的高职高专教学中。由于资源及环境条件的限制,学生能将英语作为日常语言运用的机会较少。为了避免"学不能以致用"的尴尬局面降低学生学习英语的积极性,教师应当探寻趣味性的教学模式。将语言背后蕴藏的文化背景知识导入至课堂教学是一种行之有效的办法。本文通过分析高职英语教学的现状及文化导入教学的理论依据,结合实例阐述了文化背景知识对英语教学的重要性,旨在提高教与学的效率,培养学生的文化素养。     

大学英语教学中构建英语运用能力的教学模式——北京农学院中英项目英语教学改革的思考和实践

夯实学生英语语言基础，激活学生英语语言能力，培养和提高学生英语运用能力，这是大学英语教学的核心。文中在研习西方语言学者关于语言知识和能力，语言运用能力研究成果的基础上，将建构主义学习理论和任务型教学理论应用于北京农学院中英合作项目大学英语教学，转变教学观念，调整教学目标，充实教学内容，细化教学管理，建立培养学生英语运用能力的大学英语教学模式，为学生的国际交流学习奠定语言基础。     

论加强英语教学中跨文化知识的培养

随着全球经济和信息技术的发展,各国之间的信息沟通和跨文化交流日益增多,语言之间的交流沟通要做到准确性和有效性就显得尤为重要。目前我国大部分大中专院校英语教学中传统模式依然占据主流,忽视了对学生进行跨文化知识的培养与教育,导致学生缺乏跨文化交际能力。要改变现状必须采取改革现有教材、提升教师文化素养、改变教学模式、改进教学方法、有效利用多媒体资源、充分开展第二课堂等措施来培养学生的跨文化知识,强化学生的跨文化交际锻炼,增强学生的跨文化交际能力,才能更好地适应我国的经济建设和社会发展的需要。     

大学英语教学中文化导入的探讨

语言是文化的载体,文化又深深根植于语言。在大学英语教学中,教师不仅要注重语言知识的教学,也要加强文化导入,以便更好地培养学生使用语言和跨文化交际的能力。     

初中英语教学中学生开拓能力的培养

从现如今我国英语教学上可以看出，初中英语是相对比较重要的一个阶段。主要是由于在这一阶段，多数学生都处于启蒙阶段，教师除了要在课堂上传授一定的英语知识，还需要不断培养学生们的能力和水平，其中包括创造能力和开拓能力等等。可见，在这一阶段的英语教学工作中，学生和教师应该加强交流于合作，在完成教学任务的基础上不断提升学生的开拓能力。本文中，笔者主要从初中英语教学的相关内容上进行深入介绍，并且提出相应的措施来提升学生的开拓能力，希望给相关的教学工作者提供借鉴和参考。     

注重听说 全面发展 提高英语交际能力

职业学校的学生英语基础普遍较差的现实要求我们改变传统教学方式,尽量精讲多练,使学生能听、敢说,注重培养学生实际运用运用英语的能力,达到用英语进行交际的目的,以适应素质教育的要求,全面提高英语教学质量,培养学生英语交际能力。     

培养教师科研能力 提升英语教学质量

大学英语教学改革至今,取得显著成果。但随着我国经济的迅猛发展,社会对高素养人才的需求范围进一步扩大,大学英语教学必须要担负起对这些高素养人才英语应用能力培养的重任。归其根本,人才培养的源头在于从事大学英语教学的教师能力培养,而由于种种原因,教师科研能力一直以来并未获得教师教学能力的同等重视。教师通过不断培养自身的科研能力,才能深入思考教学实践中的问题并有的放矢地及时解决,教学质量也因此得以提高,这也正是当下需要进一步创新和突破的大学英语教学改革所要求的。     

浅谈大学英语教学中学生自主学习能力的培养

受我国大学英语教学历史传统及现实条件制约,大学英语教学课堂上教师长期居于主体地位,起支配作用,学生被动的接受英语知识,无法达到英语教育者所期望的效果。要改变这一现状,必须激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习英语的能力。本文将从大学英语教学的角度,从自主学习的内涵出发,探讨培养学生自主学习能力的必要性和培养学生自主学习能力的方法。     

ESP在高职高专公共英语教学中的应用以会计专业为例

专门用途英语与基础英语融合是高职英语教学改革的发展趋势,两者融合的教学模式是培养高素质的技能型人才在将来的实际工作中英语应用能力的有效途径。本文将以会计专业为例,"基础英语+专门用途英语"教学模式引入高职英语教学,提升学生的英语能力。