高职创新创业人才培养研究——以重庆财经职业学院市场营销专业为例

文章以重庆财经职业学院市场营销专业为例,从创新创业人才培养课程体系、教学方法以及教师创新创业教育教学能力建设等方面,探讨了高职创新创业人才培养。     

高职院校创新创业教育改革路径探讨——以电子商务专业为例

近年来,在"创新驱动"战略引领下,各高职院校普遍重视创新创业教育。创新创业教育成为高职院校教育教学的一项重要内容,并取得了一定成效。在创新创业教育实施与发展的过程中,存在一定的问题。文章以电子商务专业为例,从人才培养目标定位、课程体系、课程内容、校企合作、创业平台建设等方面努力探索行之有效的创新创业教育改革路径。     

基于“专创融合”的机电专业教学改革研究与实践

以兰州职业技术学院机电专业双创培养为基础,以提高学生创新创业能力和专业实践能力为目标,深化人才培养模式与创新创业教育教学改革,本着“面向全体、因材施教、结合专业、注重实践”的原则,从人才培养模式、课程体系、实践平台、师资队伍建设和教育教学评价体系5个角度阐述如何更好地将专业教育与创新创业教育深度融合,更好地将双创教育贯彻到人才培养全过程,多环节渗透创新创业精神和技能的培养,真正做到“专创融合”,本课题的研究对高职院校创新创业教育改革具有一定的参考价值。     

工科类高职院校创新创业人才培养模式构建研究

工科高职院校将学生成人教育和成才教育有机结合,将学生思想教育和专业教育有机结合,将国家产业战略和教育战略有机结合,积极践行工匠精神,提升学生职业素养,培育未来大国工匠,培养创新创业人才。本文在确立构建工科类高职院校创新创业人才培养模式的基础上,构建由创新创业理论教学方法、创新创业实践教学模式、校企产学研合作教育模式等构成的工科类高职院校创新创业人才培养模式。     

基于松散耦合理论的高职院校创新创业教育与专业教育融合研究

创新创业教育与专业教育融合发展是高职院校提高人才培养质量的必经之路。目前高职院校在实现创新创业教育与专业教育融合方面面临着学生认知不足、学校重视程度不够、管理部门不融合等阻力。为此,文章运用松散耦合理论,从管理耦合、观念耦合、人才培养目标耦合、课程体系耦合、教师队伍耦合等方面提出创新创业教育与专业教育的融合路径,供参考。     

高职院校工科类专业创新创业人才培养目标研究

本文从知识结构、创业能力、创业品格、创业方法四个方面阐述了高职院校工科类专业创新创业人才的培养目标和要求,提出了新时期高职院校工科类专业创新创业人才培养的方法和途径,为构建高职院校工科类专业创新创业人才培养模式提供切实依据,为高职院校完成培养高素质技能型人才的根本任务奠定基础。     

高职院校创新创业教育与实践的问题及对策分析

近年来,双创教育在高职院校中越来越受到重视,并取得了一定成绩,也存在较多问题。文章根据笔者近年来参与双创教育的实践与体会,从学生、家长、学校三方面分析了双创教育面临的主要问题,并从双创教育目标、人才培养体系、课程体系、课程内容、师资建设、实践平台建设方面提出了相应对策。力求将创新创业教育落到实处,取得实效。     

“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革探讨

在"大众创业、万众创新"的时代背景下,高职院校要重视创新创业教育,这对教师教学水平以及专业素养提出了更高要求,如何培养创新创业人才成为广大教师重点关注的教学课题。基于此,本文从"互联网+"背景下高职院校创新创业教育的意义出发,分析了当前高职院校创新创业教育的现状,探讨了"互联网+"背景下高职院校创新创业教育的改革措施,仅供参考。     

高职院校涉农专业创新创业课程建设探索

创新创业精神和能力是新时代高职院校学生应具备的重要能力之一,高职涉农专业担负着为农业发展培养专业人才、服务区域经济、助力乡村振兴的重要任务。本文以涉农专业为例,分析了高职涉农院校创新创业课程建设存在的问题,提出了提高创新创业人才培养的针对性等措施,旨在提升高职院校涉农专业创新创业课程教学效果。     

职业院校学生创新创业心理素质培育的路径

高职院校学生的职业心理素质是决定其能否顺利实现就业与创业的关键,面对严峻的就业形势,高职院校如何凸显本校的优势,从学生角度出发,构建系统全面的创新创业心理素质培养教育体系,对高职院校创新人才培养、提升学生就业竞争力具有重要的现实意义。本文从强化对学生创新创业意识的培养、重视良好创新创业文化氛围的营造、强化对学生良好创新创业人格的塑造、创新创业实践平台的拓展等方面提出了职业院校学生创新创业心理素质培育的路径。     

高职院校创新创业教育体系的建构

国家立足发展战略层面,制定了“提高自主创新能力,建设创新型国家”的方针,对高职院校提出“促进以创业带动就业”的要求。创新创业教育是高职院校落实国家方针的实践操作,也是进一步改革高职教育教学,对学生创新精神进行培养,对学生实践能力加以提高的主要方式。文章主要论述的是创新创业教育的意义与内涵,具体分析了创新创业教育体系在高职院校中的现状和存在的问题,并提出了在高职院校构建创新创业教育体系需要采取的措施,供参考。     

“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革探索

新的教育改革发展阶段,随着"互联网+"时代的到来,对高校的创新创业教育发展也有着促进。传统的高校创业教育还有诸多方面有待优化,面对新的时期就要注重创新创业的思想以及和"互联网+"相结合。文章主要就"互联网+"时代高职院校创新创业改革的重要性和创新创业人才培养目标加以阐述,然后对创新创业教育的问题和改革建议详细探究,希望能借助此次对"互联网+"下高职院校创新创业教育改革研究,有助于教学改革目标实现。     

探析创新创业型实践教学体系

创新创业教育是当前高职教育改革的重要内容,国家在政策层面已多次明确创新创业教育的重要性,注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力.实践教学是高职院校人才培养方案非常重要组成部分,同时是巩固理论知识、对技术应用能力的提高和实践能力培养的重要途径.     

基于“双创”理念的人才培养衔接模式的研究

基于“大众创业、万众创新”的双创理念,结合吉林省社会科学课题专项建设项目,对高职学生的“双创”人才培养衔接模式进行了总结、梳理,提出高职学生基于“双创”能力提升的人才培养模式的思路和方式,分别从四个方面进行阐述,重点阐述了课程体系建设和创业园实训基地建设,为推进学生的“双创”能力方面进行了探索。     

人才培养模式创新典型案例 ——以智能制造专业群为例

人才培养模式创新是高职教育的永恒话题,本文结合双高建设过程中的实践经验,从现代学徒制、订单教育、卓越人才培养及1+X证书制度几个方面进行了阐述。     

P-CDIO理念下创新创业人才培养模式研究 ——以汽车检测与维修专业为例

为提升学生就业能力与岗位适配性,研究P-CDIO工程教育理念与创新创业教育模式相融合的人才培养模式.针对现代高职院校人才培养存在的问题,结合汽车检测与维修专业的就业特点,设计P-CDIO理念下创新创业人才培养模式方案,分析课程体系、教学模式、学生学习模式、考核方式等内容,以提升学生的综合职业能力与可持续发展能力.     

高职创新创业教育与机电专业教育的融合探析

将高职创新创业教育与机电专业进行融合,不仅是社会发展的必然要求,而且还可以为社会培养大量的创新创业专业性人才,是提高高职学生自身竞争力的有效途径。本文主要对高职创新创业教育与机电专业教育的融合路径进行了分析,并指出要从多方面来实现两者的有效融合,从而有效提升学生的专业知识与创新创业能力。     

关于高职院校创业教育课程体系构建和教学实施研究

培养高技能创新创业型人才是高职院校创业教育的重要任务。本文在分析创业教育概念内涵及高职院校创业教育现状的基础上,提出了构建适合高职院校的创业教育课程体系的思路和方法,以期完善高职院校的创业教育,推进高技能创新创业复合型人才的培养。     

基于创业型人才培养的高职软件技术专业实践教学体系研究

教育部早在2010年便提出了推荐高等院校学生自主创业的指导意见,明确了对创新创业教育的基本要求。为此,高职院校应当积极建设创业基地,不断完善和落实扶持大学生自主创业的基本政策,加强指导,提供必要的服务,实现创业教育和学生自主创业的结合。新时期软件技术专业教学应当以学生为中心,积极更新教学理念,培养学生的创业意识,提高其创业水平,对人才培养模式以及课程体系进行全面系统的改革,以创业带动就业,实现学生培养水平的全面提高。     

创新创业教育融入应用电子专业教育全过程探索

将创新创业教育融入到高职应用电子专业教育全过程,是经济社会发展的需要。把创新创业教育有效地融入到高职应用电子专业教育和文化素质教育中,需要建立基于实验、实践多层次立体化的创新创业教育体系平台,具体实施过程中应该从内容体系、课程设置、教育实践几方面入手,以此来激发学生自主学习的积极性和创业信心,达到全面提高学生综合素质的目的和自主创业能力。