高职院校大学生就业指导课现状及对策分析

在高等院校的教学中,就业指导课是至关重要的内容,高职院校就业指导课开展的好坏决定学生的出路,同时也决定学校未来的发展。目前,就业指导课与之前相比,虽然有了较为明显的改善,但还有一些问题值得反思,如教学模式单一,缺乏规划性;就业指导课未得到高度的重视;就业指导课教师缺乏专业性等。文章阐述了开设就业指导课的现实情形,以剖析既有问题为基础,提出了一些对策,供参考。     

翻转课堂教学模式研究——以机械制图课程为例

翻转课堂教学模式与传统教学模式相比有显著的优势。该教学模式主要通过教师制作教学视频、学生课前学习,完成课前学习任务、课上教师和学生一起点评总结课前学习任务、巩固提高等环节,对传统教学模式进行重构,可以提高教学效率。文章根据职业学校学生的学习现状及机械制图课程特点,将翻转课堂教学模式应用于机械制图课程,并提出了具体的实践方法,供参考。     

微课辅助汽车电工电子课程教学的实践

汽车电工电子课程作为高职院校汽车类的一门重要基础课,在整个专业结构中的地位举足轻重,但由于其知识量大面广,给学生的学习带来困扰。通过微课辅助教学,可以帮助学生进行个性化学习,教师实现差异化教学,从而大大提高了课程的教学效果。     

基于泛雅平台下数据驱动的教学评价设计

高职院校中教师由于教科研的压力比较大,学生类型较多,课程的多样性,教师对学生的课程评价及反馈很难做到及时,导致部分不认真的学生对学习更加没有危机感,对未来一片茫然。本文以《电子线路分析与应用》课程为例,根据课程标准的要求,教师在泛雅平台上设置不同的任务和考核比例,学生课前、课中、课后分别在平台上学习并完成相关测试,数据驱动的教学评价设计非常直观且易操作,以此激励学生的学习主动性和积极性。     

基于蓝墨信息化平台的焊接实训教学设计

本文以蓝墨云班课为载体,阐述了信息化教学手段在焊条电弧焊实训—电弧的引燃方法这一小节的教学设计中的应用。基于翻转课堂、任务驱动的教学理念,总体上实施"课前导认识、课上导学习、课后导拓展"的教学设计过程。课前达到热身预习的效果,课中分7个阶段采用不同方法授课,课后以答疑、拓展为主。这种设计使得学生的学习主动性明显提高、教师可更好掌握学生动态、学生爱上学习、愿意投入课堂、更易学到知识。     

泛在学习背景下基于手机平台的中职机械新型微课学习平台建设研究

现阶段,微课开发主要有课堂实拍与PPT录屏两种方法,且逐渐形成了多教师讲授型微课。这种微课虽然同样短小精悍,但却无法与学生互动,仍有明显的“教师一言堂”问题,以致学生无法通过微课真正形成自主学习习惯得到学业方面的提升。对此,深入探讨了基于手机平台的“微视频+微练习”中职机械微课学习平台建设,期望能对当前僵化的微课形式注入新活力。     

技校学生就业指导中的职业道德教育

在就业指导课中加强职业道德教育是很有必要的.加强技校学生在就业指导中的职业道德教育,不仅有利于学生道德素质的提高,让他们能更好地适应职业,更好地服务于社会,也对我国劳动者素质的提高有着至关重要的作用.     

《传感器与检测技术》课程教学改革分析

《传感器与检测技术》是院校自动化专业一项重要的专业基础课程,包括理论课与实践课。《传感器与检测技术》学是极为复杂的技术性课程,因此在理论教学上,要注重和实际相结合,要求学生不断参与实践,以此激发学生的学习积极性和学习的兴趣。同时不断提升教师的各项素质和水平,辅之以现代化的教学手段,才能达到教学的有效变革,也相应的对教师和学生的整体素质都有所提高。     

蓝墨云班课助力“活力课堂教学”——一以《PLC应用技术》课程教学为例

蓝墨云班课的强大功能及充分利用学生使用手机这一特点,极大增强了学生的学习兴趣,也让学生真正地变被动学习为主动学习,充分发挥了学生的主动性,是活力课堂教学的重要手段之一。蓝墨云班课让学生全程参与课堂教学,真正体现活力课堂是学生的课堂,是引起学生共鸣的课堂。同时蓝墨云班课的后台数据可以让教师做出各种分析,制定出更适合学生的教学内容。     

“云课堂”APP应用于《果蔬贮藏与加工技术》课程教学实践

整合“智慧职教”平台的数字化共享教学资源和自有资源,结合《果蔬贮藏与加工技术》课程特点及学生特点,对课程教学内容、教学策略、教学过程和教学评价进行改革。教师在“职教云”中构建个性化的在线教学环境,学生通过“云课堂”APP展开线上线下相结合的学习,有效提升了教师的教学能力及学生的学习兴趣,获得较好的教学实践效果。      

高职院校高等数学中微课的应用研究

目前,教育资源的不均衡,给学生的学习带来许多问题。微课可以有效解决这一问题,让学生随时随地参与学习,提高学习效率。教学改革要结合现有的网络技术,深化教育方式和方法改革,提高教学质量。微课可以帮助教师实现高效教学,提高学生数学素养。文章就高职院校高等数学中微课的应用展开了研究。     

高职汽车检测与维修技术专业实训课程研究分析

首先从汽修专业学生情况、实训课授课班型、实训课教学过程中出现的问题、实训课教学内容、实训课程安排及实训课授课教师五个方面分析现状,在此基础上给出了相对应的汽修专业实训课程改革措施,增强学生学习热情,帮助学生跟上汽车行业发展,使汽修实训课达到预期的授课效果。     

食品营养与检测课程学生学习能动性提升研究

如何提高学生的学习能动性一直是高校教师关注的课题。分析食品营养与检测课程教学中提升学生学习能动性的必要性和可行性,探讨教师课堂用语、多媒体课件、互动式教学、探究式教学等方式对于激发学生学习能动性的重要作用。     

信息化环境下的“生态化课堂”构建方法浅析

随着教育信息化的发展,越来越多的学生在"互联网+"的环境中成长起来,获得信息的平台与渠道相较以往越来越广泛,传统的课堂教学模式不再适合现阶段学生的学习特点。依据布卢姆掌握学习法与建构主义学习思想的理论指导,教师通过课前指导学生学习微课并按照自主的学习方式完成学习任务,课中审阅微导学并通过课堂提问和排疑解难完成教学任务,课后通过网络平台等手段完成实际教学应用以及评价的综合手段,构建信息化环境下的"生态化课堂",意在促进教学模式的变革与创新。     

基于移动平台的网页制作技术课程教学、研究与实践

本文以"网页制作技术"课程为例,研究在"互联网+"和大数据时代背景下,基于"蓝墨云班课"的教学平台,充分利用该云平台的各项功能,构建基于网页制作技术课程个性化的学习环境,实现了"线上线下"融合的立体化教学模式创新,以便调动学生的学习积极性和能动性,使学生由被动学习转为主动学习,最终提高教学质量。     

基于蓝墨云班课的移动学习

蓝墨云班课作为一款移动教学设计的免费软件,可以在平台上上传资源,并设计各种教学活动,在信息化教学中应用效果良好。基于蓝墨云班课进行移动学习,教师管理方便,学生参与度高,对改进教学质量效果显著。     

微课在环境微生物学课程教学中的应用

微课作为一种新的学习资源已逐渐受到教师和学生的欢迎。阐述微课的定义及特点,总结在环境微生物课程教学中设计制作微课的心得,介绍微课的应用效果,以期为微课在高校教学中的普及与应用提供依据。     

高职学生就业能力发展策略探讨

高职学生相对于普通本科大学生在综合能力方面处于弱势,在就业中也处于竞争劣势,但是高职学生也有略优于普通本科大学生之处,深入挖掘研究高职学生的优点有利于培养和发展他们的就业能力。可以通过提升就业指导课程授课质量,充分调动专业课教师和辅导员的力量对高职学生进行就业指导,使他们在就业市场中迅速找到与自身匹配的工作。     

疫情期间基于OBE“机械原理”翻转课堂教学实践

面对突如其来的新冠疫情,教师与学生的关系变成了主播与粉丝的关系,因物理空间隔离,传统的教学模式发生了巨变,线下变线上,停课不停学。"机械原理"是专业必修基础课程,对于建立学生初步方案设计能力,掌握机构设计有着至关重要的作用。疫情期间,本课题小组借助腾讯会议和超星平台,基于OBE(成果导向教育,Outcome-Based Education)理念,采用翻转课堂教学形式,设计、实施和评价教学各环节,充分调动学生学习主观能动性和个性化学习优势,引导学生达成知识、能力和素质三维教学目标,有效提高了本课程的教学质量和教学效果。     

中职《机械基础》课应用云班课的教学实践与反思

国家大力推进信息化平台体系建设,将信息化作为现代职业教育体系建设的基础。利用云班课网络学习平台,实现信息化、现代化教学。基于此,本文探究了该平台教学实践的利弊,并在此基础上提出了新教学理念和教学方法,该方法能极大地提高教学质量以及学生学习能力,让学习突破时间和空间限制,进而实现个性化学习。