机械类专业创新设计能力培养分析

高等职业教育是我国教育的重要组成部分之一，是培养高素质人才的重要基地，应重视专业的思政教育建设。采用文献调研法和问卷调查法系统论述了机械专业思政教育实施现状，并对机械专业中蕴含的思政元素进行整合，提出未来机械专业思政教育的实施途径，完善教学手段，丰富教学模式，研究结果为探索课程思政背景下机械类专业人才创新设计能力的培养提供参考，同时为其他专业的思政课程教育发展提供借鉴。     

新工科背景下高职机械制图与CAD课程思政探索及实践

为满足新工科背景下的素质教育需求,在高职机械制图与CAD课程教学的过程中,应该积极开展课程思政教学工作,采用课程思政教育法培养学生的思想素养与道德素质,增强整体的思政教育工作效果,打破传统教育工作的局限性,充分发挥高职机械制图与CAD课程思政的积极作用,全面提升整体教育工作效果,为其后续发展夯实基础。     

基于高职院校机械专业课程思与政思政课的融合探索

近些年来,我国格外重视高等职业教育工作的开展,并且针对高职学生能力的训练也更加重视。习近平总书记曾经在全国高校思想政治会议当中明确提出,思想教育工作的开展不仅仅需要单纯依靠思政课程,如何切实有效地实现专业课程的思政改革也是非常有必要的。为此,本文以高职院校机械专业为例,首先简要介绍了高职院校机械专业课程的具体内容和实际特点,其次分析了现阶段高职院校机械专业课程思政发展与改革的现状,最后提出了高职院校机械专业思政课与课程思政实现融合的具体策略,希望能够切实实现事半功倍的效果,同时也切实提高了高职院校学生对专业课程知识学习的兴趣与积极性,还可以有效实现立德树人的根本人才培养目标和要求。     

新工科教育背景下课程思政教学探索与实践——以机械制造工艺学为例

新工科专教育背景下,专业课程教学中通过融入课程思政,加强思想政治教育,以实现专业教育与立德树人并举的教育目标。机械制造工艺学为机械类本科专业核心课程,具有专业综合性和实践性强的特点。文中以机械制造工艺学课程思政教学为例,介绍了课程思政的探索与实践,分析了课程中的德育素材,进行了案例展示,并对课程思政进行了探讨,以期为机械类专业课程思政改革提供参考和借鉴。     

地方农业院校《机械原理》课程思政教学设计

新时期人才培养要实现价值引领、知识传授和能力培养的有机融合,《机械原理》作为机械专业的基础课,进行思政教育具有明显优势。通过分析地方农业院校的教学科研文化环境特色以及《机械原理》工科课程思政教育的特点,确定了河北农业大学《机械原理》课程思政的目标。本文进行了课程思政总体教学设计,挖掘思政元素、设计思政案例、运用合适的教学方法与手段实现思政教育的目标。本文的研究内容将给地方农业院校机械类专业基础课开展思政教育提供借鉴与参考。     

课程思政在“机械制图”课程教学中的相关探讨

随着我国经济的快速发展,育人方针正在悄悄发生改变。新时代下,我们更加重视德育教育。在我国高等院校思政工作会议中,习近平总书记强调,中国教育要立德树人,将中共中央思想政治方针贯穿整个教育教学中,实现课程思政的教育局面。在高职院校中,积极将课程思政融入到专业课教育教学中,从而提高学生专业素养,同时促进学生德智体美劳全面发展,本文从课程思政与“机械制图”课程教学融合进行课程思政研究,旨在为日后课程思政研究工作者提供理论基础。     

思维导图在机械类课程中的应用

在高职教育中,机械类专业是现阶段相对热门的专业之一,社会对于机械专业人才的需求量越来越大,要求也越来越高。特别是随着教育改革进程的逐步推进,机械类课程教学也迎来了创新发展的新机遇以及新挑战。机械类课程的理论知识抽象,需要教师不断改进教育教学模式,为学生创造更加良好的学习氛围,从而有效提升学生的机械操作水平。文章通过深入分析思维导图的概念,旨在提出更多行之有效的应用策略,以促进机械类课程教学质量的提升。     

高职教学中课程思政的实施路径探析

课程思政是将思想政治教育理念贯穿于课程教学过程的实践活动,与普通的思政教育相比,其具有综合性、潜在性以及影响持久性的特点。高职作为我国职业教育系统的重要组成部分,思政教育可以为学生提供思想道德引导,为其未来发展打下坚实的基础。针对当前高职教学中思政弱化的倾向,需要就课程思政开发创新变革。基于此,文章结合高职教学的实际,通过实践视阈下的高职课程思政现实分析,探寻在高职教学中实施课程思政的有效路径。     

高职机械类实践课程工匠精神教学模式研究

随着我国高职院校的不断改革与发展,人们对机械人才的要求越来越高,高职院校也开始重视综合性应用人才的培养。在传统的教育模式下,高职机械类实践课程的教学中存在一些问题,需要对现有的机械类课程的教学方法进行研究。     

高职机械类专业创新创业课程体系研究

现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高要求,高职院校在进行机械类专业教学时,创新创业教育是现代社会发展对其提出的最新要求,教育人员必须对其加强重视。本文综合探究高职机械专业创新创业课程体系构建策略,希望能够为相关教育人员提供参考借鉴。     

“机械零件课程设计”课程思政教学改革与探索

在专业课中开展"课程思政"教学,对于高职院校开展立德树人教育,培养学生形成良好的职业道德有着十分重要的意义。本文针对高职"机械零件课程设计"在实施"课程思政"教学改革中面临的问题进行分析,提出改革的整体思路和实施方法,并举例说明如何将思政元素融入到课程教学中。以期对高职院校该课程的思政教学改革提供参考,对学生的全面发展提供帮助。     

翻转课堂教学模式在中职机电教学中的应用

中职教育是我国教育体系的重要组成部分,是培养应用型人才的重要教育形式。为了更好地提高中职机电教育的质量和效果,很多中职院校开始将翻转课堂教学模式引入到中职机电教学过程。基于此,对中职机电教学中翻转课堂教学模式的应用进行了相关分析和探究,以期为中职机电教育提供一定的参考。     

高职就业指导与思想政治教育的优化对接方法探讨

当前人才市场竞争激烈,高校毕业生就业前景不容乐观。在高职院校适应当前教育教学发展需要时,高职院校学生就业问题已成为制约教育教学发展的重点问题。高职院校毕业生问题,不仅影响到高职院校自身发展,还会对整个高职院校队伍的发展产生影响。经过对高职就业指导与思想政治教育进行优化,强化就业指导,促进高职毕业生就业。     

高职机械类专业课教师课程思政教学能力提升研究

文章分析了专业课教师课程思政教学能力提升研究现状与意义,并结合装备制造产业发展及机械类专业特点,提出成立专业课研讨小组,学习装备制造业新技术、新工艺,创新课程标准,开展课程思政说课活动,创新教师评价体系等途径提升课程思政教学能力,提高课程思政育人效果。     

“大思政”格局下《水文地质与工程地质》课程思政建设研究

作为水利类专业一门基础必修课，“水文地质与工程地质”课程涉及学科的专业基础知识点，天然具有丰富思政元素，包括工程伦理、法制教育、爱国情怀等。提出了“水文地质与工程地质”课程思政的必要性，并从修订培养大纲、改进教学方法、丰富教学手段和精心设计教学环节4个方面阐明了落实课程思政的方法和措施，并以地面沉降和地裂缝作为教学案例，详细介绍了如何实现知识点学习与思政教育有机融合，为提升水利类专业学生的思想道德修养和培养地质学创新人才作出贡献，落实高校立德树人任务，将社会主义核心价值观贯穿教育教学全过程。      

农业机械学课程思政建设的探索与实践

课程思政建设是落实立德树人任务和将社会主义核心价值观融入教育教学全过程的重要举措。以农业机械学为例，探讨在高等院校农机专业的专业核心课程中实施课程思政教学的基本途径与保障方法。以“农机文化”与“工匠精神”两个重要思政元素为切入点，紧紧围绕知识传授与价值引领相融合这一核心目标，打造课程教学标准与课程思政体系，为提升高等院校农机专业学生的思想道德意识和培养新时代农机装备创新人才做出贡献。      

高职“食品微生物及检测”课程思政的探索与实践

针对高职院校农产品加工与质量检测专业的“食品微生物及检测”课程,积极探索课程思政建设,梳理设置课程思政目标、精心设计课程思政与专业教学内容衔接点。经过两年的课程思政教学实践,总结创新多种教学方法,建立融合课程思政的专业课程评价与考核体系。实践证明,学生的思政意识显著增强,成绩明显提高,取得了较好的教学效果。      

“互联网+课程思政”融合在果蔬加工工艺学课程中的实践

随着现代食品生产工艺水平的不断提高，在产教融合、工学结合的大背景下，本文以《果蔬加工工艺学》课程为例，围绕课程中果蔬饮料教学板块体系构建、教学实施、实施成效与反思改进四个方面，阐述了如何在教学中科学利用信息技术资源、挖掘思政元素、发挥思政教育功能，从而全方位提高教学效率，为社会培养高质量高素养的现代食品科学技术人才。     

工程制图课程思政的实践与思考——以一堂课程思政示范课为例

课程思政是当前高校思想政治教育工作的新模式。本文以一堂工程制图课程思政示范课为例,讲解机件形状表达方法中的剖视图。首先构建了工程制图课程思政建设的总体框架,充分挖掘教学知识点中的思政元素,通过案例实施探讨知识点与思政元素的有机融入方式,并通过学生匿名问卷调查和教师代表的听课反馈来评估课程思政的教学成效。最后提出了课程思政建设中的几点思考。