任务驱动教学法在汽车营销实训中的应用

汽车营销具有较强的应用性,既需要学生能够掌握扎实的理论知识,还需要学生能够具备较强的实践能力。因此,教师在进行教学时需要采用任务驱动教学法,促使学生能够更好地适应工作岗位,实现学生各项能力的稳步提高。基于此,本文先分析了在汽车营销实训中任务驱动教学法的应用,提出了应用任务驱动教学法的注意点,仅供参考。     

《计算机应用基础》中的任务驱动教学法

《计算机应用基础》课程是中等职业学校基础性的应用型文化课程,为此,在教学中实施了“任务驱动”式教学法。通过对“任务驱动”教学意义的讨论,介绍了该教学法的实践过程以及需要注意的几个问题。     

高职《茶艺》课程项目任务驱动教学法的运用

项目任务驱动教学法是让学生在教师指导下通过完成一个完整“工作项目”之下的各项具体任务而进行学习的教学方法，它将传统学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目任务”，围绕着项目任务组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。文章通过分析项目任务驱动教学法在高职《茶艺》课程中的应用意义及存在问题，提出项目任务驱动教学法的具体实施步骤与注意事项。     

“项目导入,任务驱动”教学法在高职机械制造基础课程中的探究与应用

随着经济与社会不断发展,当前我国对技术应用型人才的需求不断增大。在这种背景下,高职院校开始对专业教学进行改革,但现阶段高职机械制造基础课程教学依旧存在一系列问题。基于此,以应用“项目导入,任务驱动”教学法的积极意义为出发点,分析了现阶段教学过程中存在的问题,提出了促进“项目导入,任务驱动”教学法在高职机械制造基础课程中应用的合理策略。     

“项目导入,任务驱动”教学法在高职机械制造基础课程中的探究与应用

随着经济与社会不断发展,当前我国对技术应用型人才的需求不断增大。在这种背景下,高职院校开始对专业教学进行改革,但现阶段高职机械制造基础课程教学依旧存在一系列问题。基于此,以应用“项目导入,任务驱动”教学法的积极意义为出发点,分析了现阶段教学过程中存在的问题,提出了促进“项目导入,任务驱动”教学法在高职机械制造基础课程中应用的合理策略。     

任务驱动行动导向法在《塑料成型工艺与模具设计》中的应用

针对高职院校《塑料成型工艺与模具设计》课程教学存在的问题进行研究,提出了以任务驱动行动导向法为主的教学改革方案。将塑料模具设计的相关知识点融入每个任务之中,以学生为主体,提高了学生学习的主观能动性。通过任务驱动行动导向法教学验证,达到了预期的教学效果,更提高了学生对于模具设计的实际应用能力。     

任务驱动教学法的探索与实践--以数字电路实验教学为例

通过对任务驱动教学法的介绍,具体讲述了任务驱动教学法在数字电路实验教学中的实施步骤及过程,并给出具体实例。任务驱动教学法是一种探究式的教学模式,有利于提高学生的学习积极性,充分调动了学生的能动性,培养了大学生的创新意识和协作精神。     

项目驱动教学方法的研究

为了激发学生对大学计算机专业课程的兴趣,提高其动手能力和项目开发技能,结合国内外教学经验,分析探讨了项目驱动式教学方法及特点,任务驱动教学方法及特点,对比任务驱动教学方法,对项目驱动教学方法进行研究。     

应用模块化任务驱动式教学法提高数控车工实习教学质量的研究

应用技术型本科院校的培养目标是培养应用型高技能人才,使大学生既有深厚的理论知识,又有扎实的技术功底,所以要为大学生提供充分的实践机会和时间,让他们能学到高技能,真本事,尤其是对机械专业学生更为重要。为了更好地提高数控车工实习教学质量,作者在长期的实践教学中总结出了模块化任务驱动式教学法,把该教学方法应用于数控车工实习教学,收获了很好的效果。文章讲述了模块化任务驱动式教学方法的概念及组成,详细地研究了其在数控车工实习中的应用及效果。     

任务驱动法在数控车床一体化教学中的应用

本文主要针对任务驱动法在数控车床一体化教学中的应用进行分析,提出了相应的思考,以期为有关的研究人士带来借鉴与参考,提高数控车床一体化教学水平,提升学生的实践技能水平。     

汽车维修一体化教学中“任务驱动法”的实践应用

随着国家对职业技术学校越来越重视,汽修作为职业技术的龙头专业更要努力发展。任务驱动法在汽修教学领域内有不可忽视的作用,相对其他方法而言,该方法可以更高效科学地培养适应社会的创新型汽修人才。文章分析了近年来汽修教学中出现的弊病,以及任务驱动法的作用,并提出如何利用任务驱动法让汽修的教育教学更有质量。     

“任务驱动”教学法在单片机课程教学中的研究与实践

单片机课程是湖南农业大学机械专业主干课程,与其他课程相比较,该课程有较强的实践性、综合性和应用性。分析了湖南农业大学机械设计制造及其自动化专业单片机课程教学中存在的主要问题,提出了“任务驱动”教学法,设计了任务教学模块,实践结果表明,教学效果优于传统教学模式,单片机课程“任务驱动”教学法有进一步推广的价值。      

空间转动4-S(P)S-1-S型并联机构动力学性能指标分析

通过建立冗余驱动4-SPS-1-S型并联机构的速度映射解析方程,求出机构的Jacobian矩阵;引入并定义承载力与驱动性能作为机构的动力学性能评价指标,建立了衡量并联机构承载能力和驱动性能的解析方程,结合具体算例仿真分析了该并联机构的两类动力学性能指标在任务空间的分布规律,对机构进行了动力学性能评价.研究结果表明,该机构的承载力与驱动性能指标在运动过程中呈现出较好的各向同性,在任务空间内具有较好的动力学性能.     

高职院校机电专业基础课和专业课构建融合模式的创新与探讨

职业教育是以培养高级技能型人才为根本任务,因此在教学过程中应以技术应用能力的培养为主线来构建课程和设计教学内容。本文研究了高职院校机电专业基础课和专业课有效融合的方法:多方调研确定岗位能力,研究人才培养方案制定课程标准;采用专业课为任务驱动,任务分解生成的课程内容为子任务从而确定专业基础课内容;采用合理的教学方法,加大教研室师资队伍专业化的建设等为两者的融合提供有效的方法和途径。     

空间转动型并联机构动力学性能指标分析

通过建立冗余驱动4-SPS-1-S型并联机构的速度映射解析方程，求出机构的Jacobian矩阵；引入并定义承载力与驱动性能作为机构的动力学性能评价指标，建立了衡量并联机构承载能力和驱动性能的解析方程，结合具体算例仿真分析了该并联机构的两类动力学性能指标在任务空间的分布规律，对机构进行了动力学性能评价。研究结果表明，该机构的承载力与驱动性能指标在运动过程中呈现出较好的各向同性，在任务空间内具有较好的动力学性能。     

计算机应用课的任务驱动教学模式探讨

计算机技术的日益发展和不断更新给传统计算机应用课的教授工作带来了较大的压力,为了解决教学与实践之间的矛盾,计算机应用课程中采用任务驱动教学模式便应运而生。任务驱动教学模式的提出不仅能够使学生的创新能力得到提高,还可以使学生更加专注于专业知识的探索和研究,更好地对接与满足社会需求。     

任务驱动教学法在《机电传动与控制》教学中的应用

任务驱动教学法(Task -Driven)是以“任务”作为“诱因”来激发、强化和维持学习者的成就动机的一种教学方法,适用于学习操作类知识和技能.以任务为主线,把机电传动与控制课程教学内容有机地融入各个任务当中,伴随“学习任务”的完成,学生会获得一定的成就感,从而激发学习兴趣.     

任务驱动法在物流管理基础教学中的应用

物流管理基础这门课程具有理论性强、知识点琐碎、系统性差的特点,将任务驱动教学法运用到教学中,让学生带着任务学习,围绕着任务展开交流讨论,实践证明这种方法能够激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力和提升学生的团队合作意识。     

基于PLC的水果抓取机械手控制系统设计

采用先进的可编程序控制器PLC作为水果抓取机械手的控制系统,气压驱动作为驱动机构,由机械手的动作流程和输入输出要求来选PLC的型号并确定其I/O接口;根据机械手需要完成的动作及其相关技术参数,最后进行程序的编辑与调试,完成装夹任务.     

项目教学法在中职机电专业教学中的应用

中等职业教研教改的重点之一就是对机电技术应用专业的教学模式以及方法进行改革,可以通过使用项目教学法以及相关的仿真的实训手段,或者提供实习培训,通过各种方式达到培养合格的技能型劳动者的目标。项目教学法主要是以项目作为引导,以任务作为驱动的一种教学方式,可以有效的提高学生的综合能力。文章分析项目教学法教在中职教育中的具体应用。