慕课与项目式教学的“机械设计基础”课程教学模式探索

互联网时代,移动设备和在线优质资源课程的发展,给高校传统教学带来了挑战和机遇。许多高校教育工作者投入到混合式教学改革中,取得一定成果,但仍存在偏重理论知识讲授的弊端。对于目前在工科课程混合式教学改革中存在的缺点,笔者通过"机械设计基础"课程进行基于慕课与项目式教学模式探索研究,以线上课堂、线下课堂及项目研讨课堂的"三堂融合"的混合式教学模式和学习方法开展教学改革。教学实践表明,该教学模式极大地激发了学生的创造性及学习兴趣,提高了学生的综合能力。     

《计算机网络》课程的混合式教学模式改革

对计算机网络课程教学模式改革,引入混合式教学模式概念,可以实现高职院校培养高技能型人才培养目标。基于此,本文分析了计算机网络课程的教学现状,深入探讨了混合教学模式,并提出了计算机网络课程的混合式教学模式改革的具体实施过程,仅供参考。     

线上+线下混合式“汽车构造”课程教学研究

随着计算机与互联网技术的发展,线上+线下混合式教学研究是目前的教学研究热点,基于"汽车构造"课程的理论性和实践性强的特点,结合线上教育传输效率高、方便学习和交互性强的优势,构建了线上+线下混合式"汽车构造"课程教学模式,并且通过虚拟现实(VR,Virtual Reality)技术手段,对该教学模式进行探索性实践研究,研究结果表明:该教学模式可以克服传统教学中存在的不足,对汽车构造课程改革具有一定的促进意义。     

基于SPOC的线上线下混合式“金课”教学模式研究

作为当前我国教育部门重点建设的"金课"模式之一,线上线下混合式"金课"对人才培养有其独特的贡献作用。笔者通过超星教学平台进行基于SPOC的混合式教学模式的线上平台建设和课前、课中、课后的教学活动设计,在课程的过程性评价实施方面进行了教学改革。实践证明,该模式增强了学生的自学能力,提高了教学效率。     

“机械CAD/CAM”课程线上线下混合式教学设计与实现

线上线下混合式教学将线下传统课堂教学和线上平台教学相结合,为传统教育教学改革提供了一种全新的思路。笔者以"机械CAD/CAM"为例,阐述了该课程在传统教学中存在的主要问题,对线上线下混合式教学进行设计,分析了课程任务教学内容、学习环境设计和学习资源设计,通过具体的项目任务实现了混合式教学的线上线下教学过程。     

基于在线开放课程建设的混合式教学模式研究——以汽车服务工程专业导论为例

在互联网、智能手机、云计算等信息技术迅速发展和广泛应用的背景下,基于信息技术应用的高校课程创新教学模式对传统教学产生了很大的冲击和颠覆,具有代表性的在线开放课程建设为高等教育教学改革带来新的挑战和机遇。本文将以汽车服务工程专业导论课程教学改革为例,探讨基于在线开放课程建设的线上平台和优化传统课堂的线下平台有机结合的混合式教学模式,旨在提高汽车服务工程专业导论课程的教学效果,为后续在线开放课程建设积累可借鉴经验。     

打造线上线下混合式"金课"积极推进课堂教学改革

引入翻转课堂的理念,以《机械制图》课程为例,打造基于翻转课堂的线上线下混合式"金课",增加课程难度,拓展课程深度,切实提高课程教学质量。该教学模式,突破了传统教学在时间和空间上的限制,加快推进信息技术与教育融合创新发展,实现线上线下混合式教学,积极推进课堂教学改革。两学期的试验表明,学生对该模式认可度较高,既能提高学生的自主学习能力,又能改善教学效果,具有一定的推广价值。     

后疫情时代“嵌入式系统原理”课程线上线下混合教学探究

文章针对相同专业不同年级的"嵌入式系统原理"课程教学实践结果进行总结与探究。分析了传统教学和线上教学的不足之处,讨论了线上线下混合式教学具体实施方案及教学设计思路,并对教学效果进行了评估。实践结果表明:线上线下混合式教学模式效果明显优于传统课堂教学和单一线上教学模式。     

汽车工程概论课程的线上线下混合式教学探索

线上线下混合式教学模式将线下传统教学与线上网络教学有机结合,能充分调动学生学习的积极性,并提升学生的学习深度。文章以汽车工程概论课程为例,从教学内容设计、教学活动设计、教学评价设计等方面入手,对线上线下混合式教学模式进行了探索。     

混合式教学模式下网络教学平台的构建与应用

信息技术与课程整合是教育教学改革的发展趋势，混合式教学模式下网络教学平台的构建与应用是提高教学质量和学生创新能力的关键。为实现网络教学平台上的课程教学、答疑辅导和实训创新等功能，从平台功能模块、网络资源建设、多层次实验教学、有效的激励和考核机制等方面进行设计。网络教学平台的建设形成“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式，可以改变学生被动、懒惰的学习习惯，提高学生创新能力。      

基于仿真平台及混合式教学的“液压与气压传动”教学改革

针对课程实践环节缺乏、教学内容与工程实践脱节的问题,基于仿真平台及混合式教学模式开展了"液压与气压传动"教学改革。教学坚持"四个结合"的原则,并通过流体基础理论可视化教学、液压与气动元件形象化演示教学和液压气动元件及系统仿真实践等方法,提升了学生学习兴趣和综合能力。     

线上线下混合式教学在 《工程水文与水利计算》课程中的应用

以江苏省在线开放课程——《工程水文与水利计算》为例,依托中国大学MOOC平台,构建混合式教学模式的线上课程教学框架、手机端教学框架、课程教学过程设计。根据学生学习成绩分析混合式教学的优势和存在的问题,为今后水利工程相关专业课应用混合式教学模式提供依据。     

中职“机械制图”课程混合式教学实践

本文通过分析中职"机械制图"课程教学的现状,提出基于泛雅在线教学平台开展混合式教学实践,包含教学内容重构、教学平台选择、混合式教学设计与实施和教学评价设计四个方面内容,指出了"机械制图"开展混合式教学的不足,仅供参考。     

基于多平台的线上混合式课堂教学探索与实践——以“电子技术”课程为例

疫情期间,为了响应教育部"停课不停教、不停学"的号召,教师们纷纷开始了线上网络授课的教学方式。目前,网络教学平台多种多样,教师们需要根据课程特点和学生实际情况选择合适的线上课堂教学平台。本文以"电子技术"课程为例,探索并实施了一种基于多平台的线上混合式课堂教学模式,并提出了具体的线上考核评价机制。     

基于超星学习通的液压与气压传动混合式教学模式应用研究

"互联网+"时代,学生获取知识的方式呈现多元化和现代化的特点,传统的课堂教学不能满足学生获取知识的需求.文章通过对学校液压与气压传动课程教学现状的分析,借助超星学习通平台,从课前、课中、课后三个方面阐述混合式教学模式的实践过程.尝试通过混合式教学模式的研究,反思混合式教学模式中的问题,达到优化教学过程、促进学生专业能力...     

机械制图全线上教学实践的效果分析

基于特殊情况下全线上教学需求,深入分析机械制图课程的特点,在总结混合式教学实践经验的基础上,依托蓝墨云班课在线教育平台,结合腾讯课堂在线授课软件,精心设计全线上教学流程,构建以学生为中心的全线上教学模式。全线上教学模式是混合式教学模式的一个全新的教育教学实践,在对机械制图全线上教学实践的成效和不足分析的基础上,总结全线上教学经验,为信息化条件下进一步深化混合式教学提供实际指导作用。     

以工作页为导向的电子线路板设计与制作混合式教学的实践研究

本文结合我校"电子线路板设计与制作"教改课程的改革实践,开展了基于泛雅SPOC在线平台线上线下混合式教学模式实践,并设计了以工作页为导向的"学生为主、教师为辅"的教学过程,引入了"全面化、全程化、多元化"的综合评价体系。经过两年的教学实践,教学效果得到了明显提升。     

混合式教学在《工程材料与机械制造基础》中的应用

"互联网+"时代的到来,促进混合式教学模式的强劲发展。结合工程材料和机械制造基础的课程结构,着重从研究现状、雨课堂教学平台、理论课与实验课相结合三方面对混合式教学模式进行研究,并对该课程的考核方式进行了改革。     

混合式教学在驱动电机与控制课程中的探索

驱动电机与控制是新能源汽车技术专业必修课中的核心课程,同时也是技能抽考课程。在该课程学习中,为了改变学生机械式学习方式并提升积极性,部分教师在讲授驱动电机与控制课程时加入混合式教学。以驱动电机与控制课程为例,针对混合式教学模式在教学应用中存在的问题,提出混合式教学在课程设计中的应用条件及基本原则,并对混合式教学效果进行优化。研究结果为高职院校在该课程进行混合式教学提供经验。     

基于"电工电子技术"省级精品在线课程的线上线下混合式教学模式改革研究与实践

职业教育的教学生态正随着现代信息技术的发展逐渐发生体系性的变革,并且正在形成职业教育特有的教育信息化特色.随着精品在线课程的完善,师生也逐渐将线上线下混合式教学模式应用到常规教育教学中,并且利用在线课程的在线资源、在线评价优势为混合式教学模式改革搭建了教学实施平台.本研究在分析"电工电子技术"在线课程建设的基础上,从课...