"校企合一"焊接技术人才培养模式研究

"校企合一"焊接技术人才培养是将理论教学与实践教学、学校学习内容与企业工作内容有机地糅合在一起,有别于传统的教学模式.它以理论与实践相结合、教学与生产相结合为方向,强化综合技能训练为重点,生产实践教学为主线,专业理论、文化课为基础,课外指导和自学方式为辅助,是一种全方位、综合型的教学方式.     

"3+2"中高职模具专业机械制图课程衔接的研究与探索

以"3+2"中高职分段培养试点的模具专业机械制图课程为例,通过对课程培养目标的分析,对课程内容进行高度融合,将中职的"机械制图"、"AutoCAD"课程整合为高职的"机械制图与AutoCAD"一门课程,实现了中高职机械制图课程的有效衔接."机械制图与AutoCAD"课程采用项目导向任务驱动教学模式,以"绘制落料拉深复合模工程图"作为教学项目,按照"六个步骤"组织教学,并采取有效的教学评价方式,极大地激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量.     

焊接技术与自动化专业"2+3"中高职衔接人才培养模式研究

随着中国经济增长方式的转变,产业结构的调整,企业对生产一线技术人员的技能水平提出了更高的要求,从而对中等职业教育培养人才的标准也提出了较高的要求.教育部提出用高等职业教育带动中等职业教育发展,实现中、高职协调发展的要求.为切实提高人才培养质量,吉林铁道职业技术学院焊接技术及自动化专业与中职院校合作,实现"2+3"中高职衔接的人才培养模式,提高了中高职衔接人才培养的质量.     

现代学徒制人才培养模式探究

现代学徒制的人才培养模式是对各所学校教学模式的全新探索。传统学徒制与现代学徒制的区别比较明显,现代学徒制不仅是培养人才的有效途径,而且是应用数控设备与维护专业人才的关键方法。由此,文章对现代学徒制度、人才培养方案、教学方案制订以及教学队伍组建等方面进行了科学化的探索,并提出了构建专业现代学徒制人才培养模式的创新路径。     

"互联网+"视角下高职教育模式探究

"互联网+教育"这一模式是互联网技术与现代教育结合的产物,高职教育是我国教育体制的重要组成部分,是培养技能型、职业型人才的发展重地.因此在"互联网+教育"的驱使下,要积极探索互联网环境下新的教育模式和教学手段,并对新的教育模式进行研究,加强互联网环境下高职教育教学改革的创新与实践,提高教学效果,促进学生成长.     

基于现代学徒制的工业机器人技术专业人才培养方案的开发——以湖南劳动人事职业学院为例

现代学徒制人才培养方案是学徒制的核心内容。文章以湖南劳动人事职业学院工业机器人技术专业为例,介绍了人才培养方案的制订内容。     

基于Inspire的"拉压杆件变形"项目教学研究

为了提高高职院校机电专业《材料力学》课程的教学效果,提高学生的专业基础能力,文章结合"拉压杆件变形"这一实例进行讲解,运用计算机Inspire软件技术,直观生动地展现构件受力结果,并进行有效地数据分析,使传统教学模式与计算机辅助教学模式有机结合起来,极大地提高了学生的理解能力与掌握程度,同时也提高了学生的学习兴趣和热情,最终提高了学生的专业知识和技能,改善了课程的教学效果.     

"产学研"结合视角下高职经管类专业教育发展的新常态刍议

"产学研"三者在本质上是相互联系的,产离不开专业的科学技术以及人才,同时,学业必须与生产生活密切相关,在学习中要重视那些高端技术;而研与学习知识以及专业人才是相互联系的,很多研究的课题大部分是来自生产实践.文章基于"产学研"结合的视角,对高职经管类专业教育发展的新常态进行了分析.     

探析"微"模式在高职会展专业教学中的应用——以会展展示设计实务为例

近年来,"微课"、"翻转课堂"的应用成效显著,受到广大师生的好评,但是也暴露出信息化教学改革中存在诸多问题,尤其在高职学校中,如何选取适合的教学手段及内容、优化教学模式,值得深思和探讨.这意味着要开始探索新的教学模式,深入发掘信息化教育的本质,汲取其精华,与高职会展专业相结合,开展行之有效的教学模式.     

高职院校思政课教学应渗透"三生教育"

随着教育行业的不断发展,高职院校的思想政治课受到了更多关注,由于当前高职院校学生的学习环境和学习内容都在不断改变,为了满足社会对人才培养的需求,要不断提高学生素质,这就要求高职院校注重思政课的作用.因此文章主要针对"三生教育"的内容和特点进行分析,同时结合思政课教学的特点,对高职院校思政课教学中如何渗透"三生教育"进行探讨.     

基于高职学生《汽车电工电子技术基础》课程的教学设计 ——以"戴维南定理"为例

《汽车电工电子技术基础》是汽车类专业学生必修的一门专业基础课,学好该课程为后期学习汽车专业知识打下扎实基础.文章主要以"戴维南定理"为例,从戴维南定理的内容、教学目标、重难点、教学方法及教学过程等各个方面进行教学设计,以此调动学生的学习积极性.     

成果导向教学模式的探究与应用

行之有效的教学模式能激活教学的本质,使枯燥乏味的课堂教学变得更有效果、有效率和有成果。文章对成果导向教学模式的理论与实践进行了有效的研究,并结合信息化教学手段的应用,突出以学生为中心的教学理念,结合学生的学习成果的保留率和应用能力,提出了成果导向教学模式,从成果导向、以学生为中心、持续改进三方面引导教学改革和促进专业建设,保证和提高课堂教学质量。     

高职院校"学教做"合一实施的有效路径刍议

"学做教"合一人才培养模式的切入点是自主学习、自我教育,在有组织的开展实践应用教育的同时也注重培养学生素质的教育,其目的是为了培养学生在职业生涯或终身发展中具备可持续发展能力的高技能专业应用型人才.在高职院校开展"学教做",可以有效提高高职院校的教学质量.     

现代学徒制人才培养模式下的高职学生“工匠精神”培育研究

现代学徒制是将传统学徒培养与现代职业教育相结合,教师与师傅联合传授知识技能,工学交替、岗位育人,校企联合培养高素质技术技能型人才的一种新型职业教育制度。"工匠精神"不仅体现了对产品精心打造、精工制作的理念和追求,更是要不断吸收最前沿的技术,创造出新成果,是专业精神、职业态度、人文素养三者的统一。推广现代学徒制本身也需要"工匠精神",培育"工匠精神"要靠职业技术教育支撑,振兴职业技术教育也要重拾"工匠精神",二者有机结合成为提升高职人才培养质量的关键。     

"互联网+"时代高校继续教育发展探究

"互联网+继续教育"的新理念,给传统继续教育带来了挑战和机遇.文章从"互联网+继续教育"的内涵出发,从法律制度、师资力量、教学方法和手段等方面分析高校继续教育存在的问题,并提出了高校继续教育发展的对策和方法.     

湖北省"互联网+农业"发展现状及对策研究

"互联网+农业"发展已经成为了一个新的趋势,因此必须要把握好"互联网+农业"发展的重要机遇.文章主要思考了湖北省"互联网+农业"发展的现状,并从当前的发展情况出发,提出了一些更为可靠的发展对策,希望能够推动湖北省"互联网+农业"发展水平.     

"跨学科"情境下服装理论教学的创新性研究

以"跨学科"为依托,探析服装理论教学的创新性研究,正是当前高校教育中所强调的专业理论教学创新性发展的新趋势."跨学科"情境研究旨在通过两个及以上相近或不相近学科,找出学科间的共性以及突破点,最终为服装理论教学带来创新的内容与革新的思维模式.根据服装史论课程的整体内容、特点以及发展方向,以"图像证史"、"作品鉴析"与"实践延展"三个其他学科的研究方式,进行服装史论教学授课内容、方式、应用等内容的"跨学科"研究.     

论"慕客"网络平台在教学实践中的应用性研究

"慕客"网络平台是基于开放式的网络共享教育教学平台,不仅可以共享教学资源,还可以进行交流与互动.网络课程形式多样,内容丰富,信息量大,可拓展性强."慕客"网络平台是多所学校的合作建设成果,拥有广泛的受众,在教学实践中具有现代化网络教学课程的教学优势.     

高职钳工人才"工匠精神"培育研究

高职钳工人才培养要与"工匠精神"的培育有机融合,钳工人才培养与"工匠精神"在内涵上有着不可分割的相通效应,在培育过程中是并行开展、协同发展的、在价值取向上是一致的.     

"湘西为村"——"互联网+贫困村"网络扶贫新模式的探索

湘西州作为精准扶贫的发源地,利用互联网带来的机遇,采取"湘西为村"模式,积极探索"互联网+贫困村"的有效途径,对破解三农问题,激发农村内生活力、实施精准扶贫、实现精准脱贫有着重要意义.