机械专业学科竞赛推动高校创新创业人才培养的研究

机械专业学科竞赛是提升在校工科大学生综合素质、实践能力最有效的方法和手段。文章通过研究高校大学生创新创业能力培养方面的现状,指出了各高校实施创新创业教育过程中遇到的困难和问题,阐述了参加机械专业学科竞赛对促进相关工科专业的学生创新创业能力培养的重要作用,基于实际情况指出了目前各高校都非常重视的学科竞赛及在开展学科竞赛的过程中仍然存在的问题,提出了各高校工科专业开展机械专业学科竞赛并实现创新创业人才培养的具体措施和对策。     

机械创新课程中培养学生能力的教学探讨

<正>在我国高等院校的专业教育中,培养学生的创新意识、提高学生的创新设计能力和工程实践能力,已成为课程教学和改革的主要指导思想。作为农业院校,机械创新设计课程是农业机械和机械设计制造专业为适应现代化农业工程技术人才培养的需要而设置的一门重要的专业课。该课程旨在系统地增强学生的创新意识,着重培养机械创新设计思维及行为,以提高农业院校工科专业学生的创新能力。一、理论教学的探索1.利用多媒体互动     

《机械创新设计》教学改革与实践

为了提高《机械创新设计》课程的教学质量,提升机械类学生对机械创新设计的兴趣,针对目前教学中存在的问题,从课堂教学内容、教学方法和教学实践等方面提出了改革之道,并进行了实践。结果证明,学生的机械创新设计积极性显著提高。      

学科竞赛推动应用型机械人才的培养研究

高校开展学科竞赛的目的在于贯彻实践教学,培养学生的创新能力,将学生培养成既懂理论又具备实践能力的综合型人才。文章分析了我国高校对于应用型机械人才培养的发展状况,分析了机械类学科竞赛的机制,并阐述了学科竞赛在机械类专业教学中的重要性。     

浅谈提高机械创新设计能力的途径

机械创新设计能力的提高,对机械相关专业的学生而言至关重要,但学生和指导老师在此过程中往往无从下手。学生与老师应正确解读机械创新设计与传统意义上机械设计的区别,明确其意义和价值,学会从生活中寻求创新设计的灵感。与此同时,熟练掌握相关计算机辅助设计软件操作也是必要的前提条件。可通过指导老师积极引导学生,进行具体的针对性训练,以达到提高学生机械创新设计能力的目标。     

机械生物创新人才需求现状研究

根据社会发展的必然趋势,为了满足社会的需求,培养机械生物创新人才是各个高校的重要任务。未来机械与生物相结合的创新人才将越来越受到人们重视。目前机械生物创新人才较少,主要是针对单一方向的培养,本文主要是分析机械生物创新人才需求现状。     

用开放式、研究性的思想建设耕作机械实验教学条件

进行研究性教学、提高大学生的创新能力是目前许多高校教学改革的一个主要目标.在大学生的实验教学中,研究性实验教学对培养学生的创新能力起着重要作用.在耕作机械实验平台的设计、建设和实施过程中,通过学生自主提出问题、制定研究方案、搭建实验台、测试并处理实验数据,培养学生综合所学知识解决提出的问题,从而培养其创新研究的能力,为农业工程类学生的实践教学提出一种新的思路.     

机械教学方法创新分析

研究了如何结合职业院校机械专业课特点,运用一份理性的教案,采用在教学工作中创新出来的教学方法和手段,将教与学有机地、紧密地结合起来,将知识的传授和能力的提高统一起来,走创造性教学的道路。这条道路对提高教学质量,培养出高素质人才具有较大的实际意义。     

以实践创新能力培养为导向的电子创新实验室建设与实践探索

以职业技能竞赛为依托建设电子创新实验室,培养学生创新和实践能力.结合吉林铁道职业技术学院电子创新实验室的实际情况,对实践创新基地的建设、运行与管理方面进行了详细的论述.实践证明,该实验室的建成和投入使用为学生参加技能竞赛提供了可靠保障,推动了专业教学改革,提高了教学质量和学生综合素质和就业能力,在创新人才的培养上取得较好的效果.     

创造性教法在中职机械教学中的应用

传统的教学模式中,教师在整个教学活动中发挥主导作用,课程机制比较陈旧,教学环节中以理论教学为主,教学方法单一化,以至于中职院校学生普遍存在专业素养偏低、实践探索能力较差等问题,中职机械教学工作有待改革。通过将创造性教学法应用于机械教学中,有利于改善教学质量,提高学生综合能力。主要针对创造性教法在中职机械教学中的应用展开研究,首先介绍了创造性教学法的意义,然后介绍了中职机械教学现状,最后介绍了创造性教学法在中职机械教学中的应用。     

《机械设计基础》课教学中学生兴趣的培养和实践能力探讨

《机械设计基础》是高职高专机械类专业的一门专业基础课,是培养学生综合应用所学知识分析和解决工程实际问题、具有创造性思维和设计能力的重要课程。因此要培养学生对这门课的学习兴趣,提高教学质量,树立良好的职业观。同时我们在教学中要以培养高级技能型人才为目标,以大量典型生产实例启发引导学生,注重设计构思和设计技能的基本训练,突出学生的实践能力和创新意识的培养。     

强化实践教学环节培养创新思维

结合农业机械化及自动化专业的特点及多年教学实践，对该专业的实践教学与培养学生的创新思维进行了探索。提出强化实践环节是培养学生创新思维的重要途径。     

数控技术课程授课形式改革及创新实践模式探索

数控技术课程是高等农林院校机械类专业本科教学中一门综合性较强、并注重实践环节的专业课程,是培养学生理论联系实践、提高专业技能的主干课程。针对我校数控技术课程教学与实践中存在的问题,提出将理论授课与案例分析、软件教学、实践训练相结合的教学模式改革,辅以课程资源建设,重视科研项目与教学环节的联系,同时实施以学习过程为导向的学习效果评价模式的探索。通过实践证明,课程教学改革取得了良好的效果,教学质量和教学水平得到了提高,学生能够更好地掌握数控加工技术的应用。     

创新大学生学科竞赛组织机制以促进复合型创新人才培养——以全国大学生农业建筑环境与能源工程相关专业创新创业竞赛为例

农业建筑环境与能源工程是我国典型的农业工程类交叉学科特色专业，在推进双一流建设和新工科建设过程中，为探索卓越农林人才和卓越工程师培养新模式，在教育部高等学校农业工程类专业教学指导委员会的支持下，中国农业大学会同中国农业工程学会，牵头组织了全国大学生农业建筑环境与能源工程相关专业创新创业竞赛。在组织方式、竞赛主题、竞赛环节和文化建设等方面创新了交叉学科领域大学生创新创业竞赛组织机制，为农业工程学科建设、实践教育教学和创新人才培养提供了优质平台。      

智能农业机械综合实验的研发与实施

通过恰当地设计和运用实践教学环节,不仅有利于培养学生的工程意识和实践能力,也是提高教学质量的有效手段。对培养和开发学生思维分析能力、动手操作能力、观察检测能力和研究创造能力的具有重要的作用。智能农业机械综合性实验是训练和培养学生综合运用所学知识,提高工程实践能力的重要手段。研发智能农业机械综合实验平台,将先进的传感技术、通信技术和计算机技术与经典的农业机械教学内容相结合,使学生将信息技术和农业机械知识贯穿起来,强化了知识的综合运用。教学实践证明,本综合性实验不仅使学生巩固了课程基础知识,同时也增强了学生分析实际问题能力和动手能力,切实加强了学生实践能力的培养。     

医学类高职院校创新创业教育与实践教学基地一体化建设研究——以四川护理职业学院为例

文章以四川护理职业学院为例,在创新创业背景下,积极探究创新创业教育与实践教学基地建设和管理的思路,让实践教学基地将专业教育与创新培养和创业教育有机结合在一起,形成适合学院自身发展的具有特色的创新创业与实践教学相结合的模式,为学院学生创新精神的培养和创业能力的提升创造良好的条件,也为地方卫生健康事业的发展贡献力量。     

创新创业下农工本科毕业设计教学改革实践与探索

本科毕业设计是对大学四年学习成果的检验和总结,通过该环节可培养学生的综合素质、工程实践能力或科研学术能力,也有助于学生创新创业能力的培养。通过指导农业工程本科毕业设计,针对目前农业工程专业毕业设计选题、教学过程和评分标准方面存在的问题进行了系统分析,在此基础上探索和实践了农业工程专业本科毕业设计改革方案,为农业工程专业本科生毕业设计质量的提高和创新能力的提升提供了新思路。     

农业工程训练教学开放式创新实践平台的构建

为提高农业院校大学生创新精神,培养高素质创新型人才,甘肃农业大学不断探索研究了农业工程训练教学的改革与创新,提出以现代农业工程训练为基石,以金工技能竞赛为引领,建立新的金工系列课程教学体系,稳步推进教学内容的改革是不断提高教学质量的动力,建立开放式教学与管理平台,更有利于培养学生的实践能力和创新意识。     

基于技能学习的高职机械专业教学创新探讨

在高职机械专业教学中,以培养学生实际技能为中心目标,注重技能教学理论,培养出符合产业转型升级与企业一线需求的技术技能型人才,这是高职院校教育新的发展方向。为此,本文主要就基于技能学习的高职机械专业教学创新进行分析。     

创新创业教育在机电专业3D打印课程中的探索

为机电专业课程中融入创新创业教育的教学方法，该文以3D打印课程为例进行了探讨，通过文献综述、课程设计与实践探索，提出了在机电专业课程中融入创新创业教育的必要性和可行性，以及3D打印技术在创新创业教育中的应用和教学设计。在教学实践中，采用了项目驱动、学生自主和跨学科合作等教学方法，引导学生发挥主观能动性，培养学生的创新创业能力和实践能力。该文总结的教学方法和经验，可以为其他机电专业课程的创新创业教育提供一些借鉴和启示。