习近平教育思想视角下园林技术专业培育“工匠精神”实证研究——以江西环境工程职业学院为例

习近平教育思想为培育工匠精神的专业教学改革提供了指南,并赋予了工匠精神新的内涵。高职院校承担着培育具有工匠精神人才的历史使命,培养过程中要将立德树人、培育工匠精神贯穿专业培养始终。以江西环境工程职业学院园林技术专业为例,从习近平教育思想视角探析新时代工匠精神的新内涵,并分析培育工匠精神的价值,根据新时代的工匠精神调整人才培养方案,从教学过程改革实证工匠精神培育效果。通过实证,园林技术专业人才培育工匠精神具有一定的成效,并为高职院校培育工匠精神提供一定的参考价值。     

地方本科院校园艺专业应用型人才工匠精神培育途径探索

随着社会发展,对园艺产品需求剧增,对产品质量要求越来越高,地方本科院校园艺专业应与时俱进,加强应用型人才的培养,培养具备工匠精神的优秀园艺人才。分析了地方本科院校园艺专业应用型人才培育工匠精神的时代意义、现状,从完善园艺专业工匠精神培育体系,强化教师示范引领作用,加强园艺专业学生劳动,重在学以致用开阔视野,做好校园工匠精神文化宣传,健全工匠精神评价机制6个方面提出了本科院校园艺专业应用型人才工匠精神培育途径。     

风景园林教育之“工匠精神”研究

“工匠精神”是对作品精益求精的追求，通过对其在我国风景园林中形成的历史渊源的追溯，结合当前我国风景园林专业对“工匠精神”的诉求和缺失的分析，提出在风景园林专业教育中通过环境的塑造、兴趣的引导、情怀的培养、专业的规范以及文化的传承来有效地培养学生的“工匠精神”。     

浅谈高职院校园林设计专业学生工匠精神的养成教育

本文从工匠精神的内涵与时代价值意义出发,结合当前园林设计人才工匠精神流失的现状问题,提出工匠精神回归园林设计专业的必要性,并从培育、巩固和传承三个阶段探索有效途径帮助园林设计专业学生“工匠精神”的养成,以期为高职院校相关专业学生工匠精神的思政教学提供参考。     

新形势下“课程思政”理念融入“园林树木栽培学”课程的教学路径探索

“园林树木栽培学”是一门理论性、实践性均较强的课程,属于园林专业核心课程。从“园林树木栽培学”课程思政元素挖掘和教学路径的探索入手,充分挖掘课程思政元素,合理地融入价值观、“工匠精神”和中国农业传统文化等教学元素,在学生获得专业知识的同时,增强学生的专业自豪感,从而达成学生“知农、爱农、乐农、从农”的培养目标。     

“园林规划设计”课程思政探索与实践

课程思政是在专业知识教学的过程中对学生进行思政教育。在“园林规划设计”课程教学过程中，深入梳理课程教学内容，结合课程特点，将园林专业教育、园林岗位发展需求与思想政治教育相结合，从文化自信、生态文明、家国情怀、工匠精神等思政元素方面结合课程教学进行研究与探索，在知识传授、能力培养的同时，达到价值塑造的思政目的。     

探索“分层联动机制与多层协同作用”模式培养园林专业应用型人才

基于对内蒙古29家园林相关单位与开设园林专业的9所院校调查问卷的基础之上,提出"分层联动机制与多层协同作用"的培养模式,旨在建立一个顺应时代发展与社会需求的、以"学校、教师、学生、园林相关单位"为载体的良性循环系统,为社会培养出更多的有知识、有技术、有创新精神、有事业心、有责任心的、多元化园林专业应用型人才。     

探析市政园林工程中的工匠精神——以阅江路轻轨沿线景观提升工程为例

随着城市化进程的加速,市政园林工程作为建设生态城市和宜居城市的重要组成部分,受到了政府和人民的高度重视。市政园林工程追求精品的目标是对"工匠精神"倡导的精益求精价值观的传承。提升园林施工质量,推动园林事业的可持续发展,需要传承历代园林工匠的智慧,更需要大力弘扬工匠精神。本文以阅江路轻轨沿线景观提升工程为例,探索工匠精神在市政园林工程中的体现,说明工匠精神对于施工质量的重要性和科学性。     

工匠精神对园林设计的影响和具体体现

工匠精神作为我国中华民族的优秀传统文化,是促进我国园林设计传承和发展的精神动力,也造就了我国古典园林的造型美观、内涵丰富、景色宜人、风格独特.在现代城市建设中发挥重要作用的园林设计,同样需要继承我国园林工作者的工匠精神,才能以精湛的技艺和精益求精的精神全面提高园林设计的水平.因此,在明确工匠精神的意义与内涵的基础上,分...     

高职园林技术专业人才培养模式的构建——以黑龙江职业学院园林技术专业为例

近年来,随着高职单招比例的逐年增加,构建适合单招学生学习状态和身心特点的人才培养方式成为亟待解决的问题。本研究根据黑龙江职业学院园林技术专业的教育教学实践,提出了单独招生背景下黑龙江省高职园林技术专业人才培养模式的构建方式,以期实现培养适应经济发展和市场需求的园林技术专业高技能人才。     

园林专业创新创业实践教学平台构架

实践教学是高职园林专业创新创业教学平台的重要构架之一,也是培养园林工程师的主要途径。园林专业创新创业教育实践教学体现了高职就业创业方面的研究,在学生刚刚入学阶段重点建设这个平台,在此基础上展示园林专业教学实践的全过程,同时也可以打造专业的教师团队。社会上的园林建筑公司和景观设计工作室也可以作为高职园林专业创新创业的实践教学平台,学生在设计实践过程中构建了创业框架,同时完善这个教学平台,这些措施对于高职园林专业的创新意识和创新精神具有很大的促进作用。     

中职园林技术专业学生发展前景分析——以上海市为例

介绍了中职园林技术专业及学习内容,从升学、就业、创业3个方面分析中职园林技术专业学生的发展前景,为打算或正在学习中职园林技术专业的学生指明方向,供园林技术专业在职教师和班主任参考。     

园林美术课程教学模式改革探讨

园林美术课是园林技术专业的重要基础课程,对于学生审美意识和绘画技能的培养具有重要的现实意义。然而在教学中还存在很多令人不满意的问题,对学生专业的学习和发展产生负面的影响,不利于学生日后走上专业岗位。故此,本文在分析教学中存在问题的基础上,探讨了园林美术课程教学改革策略,旨在提高课程教学的高效性。     

高职院校园林专业技术人才培养模式创新分析

随着市场需求的变化,社会对风景园林优秀人才的要求越来越高,这对高职院校风景园林专业教学提出了新的要求。在这种情况下,高职院校应提高园林技术专业教学质量,自主创新教学模式、培养方法,使学生适应当代社会发展要求,进而提升园林专业技术人才整体水平。     

应用型本科院校园林专业发展定位初探

通过分析园林专业设置、毕业生就业渠道以及园林专业的特点，提出应用型本科院校园林专业的体系性、实践性、创新性、广泛性的教育方式，及定位园林专业的办学特色，培养规划设计型、工程管理型及技术服务型的园林专业人才培养方向。     

几何形体素描在园林美术教学中的重要性

园林美术是园林专业的一门必修课,它是为从事园林设计、施工人员培养美术技能和审美能力的课程,是园林专业的主干课程。而要想学好园林美术,需从几何形体素描学起且要打下比较坚实的素描基础。作为高职园林美术教师,在园林美术教学上要以几何素描课程为基础,引领学生研究物象的形体结构、透视关系、光影明暗,使几何形体素描课程教学具有较好的理论指导,培养学生的观察能力,提高学生的分析和提炼能力,为园林专业学生接下来学习其他专业课展开打下坚实的基础。     

《园林规划设计》“翻转课堂”教学模式构建研究

园林设计能力培养是高职园林人才培养中的一个主要方向。在教育信息化的影响下,探究"翻转课堂"教学模式在《园林规划设计》课程中的应用实施方式,尝试用新的教学模式培养园林专业学生的专业设计能力,是完善园林教学的一个重要方向。     

技能中国行动下“岗课证”融通的园林类课程教学模式探究——以“园林树木栽培与养护”课程为例

“技能中国行动”以培养高技能人才、能工巧匠、大国工匠为先导，支持校企联合开展数字技能、绿色技能等领域的人才培养。职业院校和行业企业等培训载体联合探索岗位核心技能课程改革，依托数字资源教学平台，以工学结合、弹性学制培养方式，融通“岗课证”的课程改革。通过构建园林类高职特色“一主线三阶段四环节”的课程教学模式在专业核心课程中实施检验，考核结果表明，学生的自主学习参与度、技能任务实施规范度、职业能力提升度、企业认可度等有了很大提高，园林职业认同感也有所增强。     

基于AHP的北方中小城市中职园林专业学生能力需求分析

将需求能力分为园林植物繁育、园林植物生产、园林植物养护、园林植物营销、园林制图、园林测绘、园林设计、园林预算、园林施工,采用层次分析法构造判断矩阵,由园林专业教师、园林工程公司、园林苗圃及花卉企业和房地产及物业管理小区负责人对中职园林专业学生能力重要性打分,通过分析不同群体确定的权重之间的差异,提出中职学校学生能力培养的意见。     

浅谈园林专业教育中学生汇报能力的培养

方案汇报是园林规划设计流程中的重要一环,学生的展示与汇报能力培养成了园林专业教育中一项不可或缺的任务。以肇庆学院园林专业教育为例,对各课程中学生的汇报能力培养及学生课堂汇报存在的问题进行分析,并提出了教学策略。