共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
在对园林生态学教学存在问题进行深入分析的基础上,提出了教学改革的具体内容和方法,探讨了提倡项目教学、加强工学结合作为改革的核心,对培养合格的,适应社会需求的园林专业人才具有重要意义. 相似文献
2.
产学研合作教育是一种新兴的教育模式,也是当今高等教育改革与发展的方向。园林专业具有跨学科、综合性强、重实践的特点,尤其是设计类课程,要求学生不仅掌握全面的理论知识,而且还必须具备较强的实际操作能力。“产学研”三结合的教育模式为此提供了有效途径。八年来,我校园林系规划设计教研组在本科人才的培养中采用“产学研良性互动”的人才培养模式,取得了显著成效。 相似文献
3.
在对园林生态学教学存在问题进行深入分析的基础上,提出了教学改革的具体内容和方法,探讨了提倡项目教学、加强工学结合作为改革的核心,对培养合格的、适应社会需求的园林专业人才具有重要意义。 相似文献
4.
5.
园林专业学生实践能力培养途径的探索 总被引:2,自引:0,他引:2
园林学是一门综合性很强的边缘学科,也是一门实践性很强的应用学科。当前,社会竞争和行业发展的要求以及园林专业传统教学模式存在的弊端,都使园林专业学生实践动手能力的培养十分必要和重要。因此,园林专业从创建产学研一体的培养场所、加强基础理论教学与实践基地教学的结合、建立并实行本科生导师制、根据项目要求成立课题组以及针对不同年级采用不同方式进行不同内容的实践教学等方面,积极探索学生实践动手能力培养的途径,取得了一定成效,园林专业的人才培养质量明显提高,受到用人单位好评,园林本科学生的接受能力提高,促进了教学效果的提高。 相似文献
6.
7.
园林生态学作为新兴的园林学与生态学的交叉学科,是一门以生态学的理论为基础建造园林、美化环境的实践性学科,探讨"园林生态学"课程教学改革的思路和方向,有利于促进园林等相关专业的学生对生态学理论知识和实践技能的掌握,为培养具备生态思想和生态实践能力的园林专业人才奠定基础。从园林专业的培养目标出发,结合国内有关"园林生态学"课程建设与教学改革的经验,从课程内容、教学方法和考核评价体系等方面进行了探讨,并基于"园林生态学"的学科交叉性、综合性以及实践性特征,提出"优化课程教学素材、丰富课程教学形式以及建立多形式的课程综合考评方法"的课程教学改革措施,以期进一步提高专业人才的培养质量。 相似文献
8.
农林院校园林专业生态学相关课程设置及教学改革初探 总被引:3,自引:1,他引:2
生态学相关课程是许多农林院校园林专业本科生的必修课,对于培养具有生态思维的卓越园林专业人才具有重要意义.通过收集国内知名农林院校园林专业课程的设置信息,系统分析了生态学相关课程的开设及教材出版现状;通过问卷调查,了解了学生对园林生态学教学内容、教学方式、学时设置、教学效果等方面的反馈意见,并结合教学实践和教学心得,对园林生态学教学的改革提出了建议:园林生态学的教学内容应紧贴园林应用的实际,在介绍基本概念和原理的基础上,着重加强生态规划设计、生态群落恢复等实际案例的讲解;教材编写应与时俱进,教学手段要多样化,课程考核方式可以更加灵活,以适应“卓越园林工程师”的培养要求. 相似文献
9.
针对安徽省园林绿化企业人才需求和工作岗位需要,通过社会调查和校企合作,制订了全新的人才培养方案,将园林技术专业人才培养分为园林绿化施工管理和园林规划设计两个方向,并在课程设置和教学内容上各有侧重,两个培养方向均建立了科学的教学体系,编写了教学大纲和课程教学设计,取得了阶段性成果。 相似文献
10.
就业压力下农业院校园林专业人才培养方式的探索 总被引:3,自引:0,他引:3
摘要: 当前我国的园林事业蓬勃发展,对园林专业人才的需求日益增多,但目前我国农业院校园林专业教育体系滞后于社会需求的发展,以致陷入学生就业压力大、前途迷惘等困境。该文阐述了我国目前农业院校园林专业人才培养的现状及其成因,针对我国高等农业类院校园林专业教育教学改革中的问题提出见解,以期对专业发展有所裨益,解决农业类高校人才培养和社会需求之间的矛盾,缓解学生的就业压力。 相似文献
11.
以南京林业大学轻化工程专业为例,在阐述企业需求的基础上,对当前我国林业工程专业人才培养的现状进行了分析,从现有的培养方案难以适应行业需求的变化、实践教学环节薄弱2个方面指出我国现行的林业工程专业人才培养体制和机制是与企业需求脱节的。最后,以校企合作为切入点,提出提升卓越林业工程师培养质量的措施,包括建立政府主导的校企合作管理体系,增强校企合作的动力;建立林业工程“产学研”发展体系,促进校企合作的双赢;强化校企的深度结合,共同制定林业工程专业人才培养标准;以校企联合培养为突破点,对人才培养模式进行全方位的改革,构建校企深度合作的“3+1”人才培养模式和以培养标准为指导的课程体系,制定以企业培养方案为指导的完整的实践实习计划,培养“双师型”和“生产型”教师队伍。 相似文献
12.
《中国林业教育》2015,(5)
专业建设是地方高校人才培养的基础和保障。专业的特色办学是提高地方高校竞争力的重要手段。惠州学院园林专业首先在办学定位与专业建设上形成自己的办学特色,根据珠三角地区和两广地区对园林专业人才的需求和自身条件,形成了培养开拓应用型高素质人才的办学定位,并结合地域文化和地域特征进行专业建设。其次,在课程建设及师资队伍建设方面形成自己的办学特色,提出以市场为导向、调整课程内容,进行课程体系建设;重视实践环节,提高学生的动手能力;以质量工程项目为抓手,促进教学质量的提升;建立结构合理,实践经验强的高素质双师型师资队伍。第三,在理论与实际相结合方面形成自己的办学特色。只有坚持以特色提高质量、以特色谋求发展、以特色促进创新的办学思想,才能更好地保持和发展专业特色,为国家培养出更多的优秀人才。 相似文献
13.
14.
园林生态学作为一门交叉学科,对促进风景园林学科的发展,培养具有生态思想和生态实践能力的风景园林专业人才具有重要作用。目前,北京农学院风景园林专业“园林生态学”课程存在着教学内容与风景园林专业实践脱节、任课教师知识结构不完善、学生对课程的重视程度不足等问题。针对这些问题,从课程教学内容、教学方法、课程考核体系、任课教师知识结构等方面进行了改革探索:课程教学内容的改革首先要明确核心教学内容,增加实践应用教学环节;教学方法的改革要引入先进的教学手段,强化案例式教学,增加专题讲座教学,鼓励学生自主学习;课程考核方式应采取期末笔试结合自主学习、课堂参与、课后复习与作业完成情况的多元化考核方式;任课教师专业知识结构要通过理论学习、专业培训和学术交流等方式进行完善。通过课程教学改革,提高了教学质量,培养了能用生态学理论和方法分析和解决风景园林实际问题的专业人才。 相似文献
15.
全球气候变化背景下园林专业人才培养模式的调整 总被引:1,自引:0,他引:1
《中国林业教育》2015,(4)
在全球气候变化对园林行业产生重大影响的背景下,园林在延缓全球气候变化、建设低碳社会中发挥着重要的作用。为了充分发挥园林的作用,园林专业人才的培养必须适应新形势的要求和社会经济发展的需求。因此,根据园林在应对全球气候变化过程中的地位和作用,园林专业的人才培养模式必须进行相应的调整。首先,要根据园林行业的发展和园林内涵的拓展,提升园林专业的人才培养目标,体现生态园林、低碳园林和节约型园林的内涵。其次,要对园林专业的课程体系结构进行优化,增设有关生态园林、低碳园林、节约型园林的专业基础课和选修课;拓宽园林相关的知识领域,更新授课内容;在课程和教学内容设置等方面体现不同属性园林专业的特点,特别是各高等院校要重点建设有自己特色的园林课程。最后,要对园林专业的实践教学进行调整,在实践教学中增加有关生态园林、低碳园林和节约型园林建设技能的培训内容,在课程实习中强调培养学生的低碳意识。 相似文献
16.
17.
18.
19.
20.
2017年在北京先后召开的“全国高校生物学教学改革与发展创新研讨会”和“第一届京津冀农林院校生命科学教学研讨会”提出:更新教学理念,创新课堂教学模式,将科研思维培养融入实践教学,以课程教学创新作为提高生物学专业人才培养质量的突破口;通过产学研合作共同制定人才培养方案、创新拔尖人才培养模式,完善生物学专业人才培养机制;以及加强新媒体教材建设,促进生物学专业人才培养适应新时代发展的要求,从而对新时代高等学校生物学专业的教学改革和人才培养质量的提升等起到了积极的促进作用。 相似文献