对情报学哲学基础的一点思考

一门科学赖以建立的基础是其基本概念的确定.在情报学中,情报就是一个最基本的概念。当前,国内对这一概念的讨论正在日益深化并已超出了情报学范畴而上升到了哲学的研究范围之内,这就使我们在讨论“情报”这一概念时,不可避免地要从哲学角度来研究它.此外,信息和知识是两个与情报联系紧密的概念,探讨情报的概念不可避免地要涉及到三者的关系。“信息”一词业已在许多的学科领域得到广泛的运用,但每个人大抵都是从本专业     

提高林业科技推广学教学效果的探索

《中国林业教育》２００１年第５期“林业科技推广学”是我校近年来营林类专业新开设的一门必修课，这门课的基础理论属于社会科学范畴，学生以往没有接触过，较为生疏。而有关推广学理论的直观性较差，也较为抽象，从而影响了学习效果。笔者通过这几年的教学实践，对讲好这门课做了一些有益的尝试和探索。（一）注重“绪论”内容的引导作用绪论，是学生学习“林业科技推广学”的启蒙课和心理准备及方法准备课，因此，笔者除一般性讲解推广学概念、涵义、性质及推广工作的任务外，重点讲解以下三个内容：（1）林业建设发展到今天，以往依靠…     

基于概念隐喻理论的大学英语多义词教学实证研究

英语多义词一直是英语词汇学习的重点,也是难点之一。以北京林业大学120名非英语专业本科生为实验对象,通过实证研究,论证了概念隐喻理论对大学英语多义词教学的影响。实验结果表明:基于概念隐喻理论的大学英语多义词教学效果优于传统教学法,能够提高学生多义词的记忆效率和习得能力。针对研究结果,提出了基于概念隐喻理论的英语多义词的教学方法。首先,教师应重视对学生隐喻思维的培养。在教学实践中,教师应鼓励学生掌握多义词的核心意义,配合猜词策略(根据语境推测词义),引导学生运用隐喻理论,挖掘词语各义项的理据性联系,使学生真正理解词语在具体语境中的意义,并全面掌握识记目标词。其次,教师应重视对英语多义词项的理据性关系的分析。教师在课堂教学中应用原型范畴和概念隐喻理论,对词汇各个义项之间的理据性关系进行深入分析,可以达到事半功倍的效果。实践证明,经过教学方法的改革,提高了学生学习的兴趣,提升了英语期末考试成绩。     

“生物统计学”课程教学改革的探索——以北京林业大学自然保护区学院为例

"生物统计学"是为生命科学各学科提供实验设计和统计分析方法的一门课程。随着教学和科研需求的不断变化,"生物统计学"课堂教学面临着新的挑战和发展机遇。在收集大量文献的基础上,以北京林业大学自然保护区学院本科生"生物统计学"课程为案例,针对本科生"生物统计学"课程教学存在的与先行课程衔接不足、理论知识教学与实践脱节、学生学习能力差异等突出问题,分析了问题产生的原因,给出了从教学内容、教学模式以及评价体系3个方面进行改革的建议。     

浅议森林工程学科体系建设和发展进程

森林工程作为一门科学是随着人类社会的发展而不断发展起来的.要了解和掌握它,首先要弄清它的性质、研究对象、基本内容、任务和范畴.用科学发展观加以诠释,了解学科的发展进程,掌握学科的理论知识,科学推断学科的发展方向,这对于我们进一步加快现代林业的建设步伐,尽早建立一个完备的林业生态体系和一个发达的林业产业体系具有重要的指导意义.     

“情报研究”质疑

在情报工作中,情报研究一词使用十分广泛。但是,就其本身的涵意、内容、作用却又相当含混,因而,围绕着情报研究一词一直存在着一些意见分歧和争论。由于这个问题直接涉及到情报工作的方向、内容,确有必要作进一步地探讨。情报研究的涵义笔者认为,对情报研究,既可以理解为对情报科学的研究,又可以理解为对科学(技术)情报的研究。前者是探索情报本身的特征,揭示情报活动的一般规律,研究搜集、整理、加工、传递科学情报的有关理论和方法,以促进情报工作的科学化、现代化,是属于情报科学的范畴。而后者则是根据各种不同的特定需要,对科学情报进行研究,以达到预期的目的,是属于各专业科学的范畴。它涉及到科学技术的各专业领域,     

林业高等院校统计学课程项目教学设计——以统计数据的搜集为例

针对林业高等院校普遍存在的“统计学”教学效果不理想的问题，结合课程特点，提出了项目教学法的授课方式，并就项目调查小组的划分、项目调查方向的确定、项目调查样本的选取、项目调查问卷的设计以及项目调查实施和总结5个环节进行了详细的应用设计和分析。实践表明，项目教学法能提高学生的学习积极性，对学生能力的培养也起到了促进作用，所以应大力倡导项目教学法在统计学课程教学中的应用。     

浅析边际概念及其教学方法的改进

《财务管理》是财经专业中较难的一门专业课,它的难点在于对知识的理解及应用两个方面。本文将以课程中较为重要的边际概念为线索,对其讲解进行一些新教学方法的探讨。     

物质、精神与情报概念

宇宙包括物质和精神,它们是对立统一的。它们的统一性在于其物质性。物质和精神两者都对人类的社会实践、认识活动具有信息和反馈作用。因此,物质和精神两者对人类都是具有情报作用潜能的。以往,人们仅从精神(知识)方面去研究、认识情报和定义情报,在情报概念中没有包括物质范畴,这是不科学的。情报概念不仅应该包括精神(知识)范畴,而且更应该包括物质范畴。宇宙统一于其物质性,情报概念也统一于其物质性的。客观物质世界与情报概念客观物质世界是永恒的,无始无终的。它离人的精神而独立存在。人类生活在客观物质世界里,客观物质世界是人们情报意识     

信息——统一的概念

概念是反映事物及其特有属性的思维形式,是人们对客观事物的一种认识。概念又是组成一门科学的基石.科学发展的历史本身就是概念产生和发展的历史。一般来讲,任何一门科学的形成都必须以确定研究对象和建立与其研究对象有关的概念体系作为基本前提。在进行一门科学的研究时,也应当在使用统一的、能反映客观事物特有属性的概念的前提下进行探索和讨论,以推动该学科的发展。一、情报概念讨论中的困惑近几年来,我国情报界关于情报概念的争鸣十分活跃。有关情报概念的表述多种多     

Excel软件在经济分析中的应用案例研究

“统计应用软件Excel”是为本科统计学专业开设的一门专业选修课,也是我们大家都比较熟悉的办公自动化软件之一。以前在教学中,这门课的教学内容侧重讲授Excel软件的基本功能,如分类汇总、各种统计计算以及各种统计图表的建立等方面的讲解和操作。近年来,随着     

浅谈林业科学中的模拟

模拟是对真实自然现象以及其客观规律的模仿。用模拟的方法不仅可以掌握原理和取得定性的概念,而且只要方法适当可以得到理性的概念,取得严格的科学数据。那末,林业科学研究中能不能运用模拟的方法呢?当然是可以的,事实上有些学科早已应用了,如:防护林和治沙科学研究中运用的风洞、烟洞、水洞,这不是大家早已知道的吗?还有的同志问,模拟以假代真、以小代大会不会带来脱离生产实际的弊端?这种疑虑是自然的,可以理解的,但模拟也是科学的、客观反映实际的方法,只要慎重地进行实验设     

文科类《统计学》教学实践探索——以总体均值区间估计为例

参数区间估计是统计学教学的重点和难点,也是后续假设检验学习的基础。考察许多教材发现:参数区间估计章节处理过于简单,致使按照教材讲解学生难以理解。教学实践过程中,从抽样分布理论出发,图文并茂,分四步讲解参数的区间估计,产生了良好的教学效果。     

培育健康森林是科学选择

随着生态建设深入推进,对如何培育森林、培育什么样的森林提出了更高要求。在林业生态建设中遇到的很多问题和矛盾,如果还用过去的林业经营方法和管理思维很难解决,或者达不到理想效果。借鉴林业比较发达国家的经验,引进“森林健康”理念,培育“健康森林”,是一种科学的选择。笔者是这样理解森林健康的:首先它是一种理念,要根植于人们的心中;它是一个外延很广的概念,将不断激励我们去思考、去研究、去实践;它还是一个圆心,林业的一切工作和活动都将围绕着它进行。其次,什么样的森林是健康的呢?它应该有多种树木相依偎,并且生长茂盛,有多种鸟…     

管理工作如何扬长避短

管理是一门科学,而且也是一门很重要的宏观科学。它和其他专业技术有同等重要的作用。作一个科学的管理干部,他必须懂得生产知识,科学技术知识,经济知识,财会知识和组织领导技术等等,这是搞好管理的必备条件。管理好了,它可促进科学技术发展,促进社会前进。否则就会阻碍各项事业发展,影响社     

语文教学中如何开发学生的智力

中专语文教学与中学语文教学有着明显区别，中专语文教学不但要求学生掌握一般的基础知识，还侧重于对学生能力的培养和技能训练，而一个学生能否成才，其中智力因素也是不可忽视的重要方面。一、智力开发的概念智力是指人认识事物和运用知识、经验解决问题的能力。智力开...     

“认知心理学”课程教学改革的探索

在心理学的发展史上,认知革命是浓墨重彩的一笔,它使之前在心理学界占据统治地位的行为主义思想开始动摇。现代科技尤其是计算机技术的兴起彻底改变了人们对于人类心理的了解思路,认知心理学作为认知革命的产物,为心理学的进一步发展提供了有效的范式和框架,推动了心理学对内在心理过程和心理机制的重视和理解。鉴于认知心理学学科自身的特点,"认知心理学"课程的教学需要有针对性的进行,如选择合适的教材,透彻讲解和分析认知心理学基本的概念和理论,讲解经典的认知心理学实验以及在现实和实验之间寻找联系。这些教学策略有助于学生对这门基础学科的把握,有助于学生理解和掌握认知心理学的基本思路、基本概念和基本方法,为其他心理学分支的学习打下扎实的基础。     

中专《森林病虫害防治》教学体会

中专《森林病虫害防治》教学体会福建林业学校李文泉《森林病虫害防治》是中等林业教育的一门综合性教材，具有知识面广、实践性强的特点。为了让学生能够尽快地掌握本科知识，并运用到生产中去，笔者根据《森林病虫害防治》大纲的要求，结合自己的教学实践，就如何提高教...     

“旅游资源学”课程“5E”探究式教学模式的实践探索——基于STEM教育理念

构建基于STEM教育理念的5E探究式教学模式就是在引导和启发学生在教师创设的现实问题情境中充分调用已掌握的多学科知识和技能去探究解决问题的途径和办法,并通过师生互动与讨论不断修改完善方案,最终建构新的多学科知识体系的过程,以达到培养复合型研究创新人才的目的。因旅游资源范畴广泛、涵盖类型多样,对其进行定性与定量评价、开发策划与保护都需要综合运用科学、工程、技术和数学等多门学科知识。因此,"旅游资源学"课程适宜采用STEM教育理念下的5E探究式教学模式,通过制定合理的教学目标、设计完整的5E探究式教学过程、及时调整考评体系,可以更好地实现"旅游资源学"课程的教学宗旨。近3年的教学实践证实,5E探究式教学模式能够有效激发学生学习的主动性和积极性,加深其对跨学科新知识的理解和掌握程度,提高实践运用能力,显著提升学生的科研探究和创新能力。     

木材干燥学教学改革实践与体会

木材干燥学是木材科学与工程专业的一门专业课。其教学目标是使学生掌握木材干燥的基本理论和规律性，掌握木材干燥工艺，熟悉干燥设备，并获得选用、设计干燥设备的能力。木材干燥学也是一门集木材、热工、电气、机械、建筑、仪表、自动控制为一体的多学科性的应用学科。