农村综合改革试验区农民职业教育与培训需求调查与分析：云浮1000个农户样本

农民是农村综合改革试验区的建设主体和现代农业发展的实践者.实现农业增产、农民增收、农村发展的目标,关键要加强农民职业教育与培训.根据云浮市农村综合改革试验区1000个农户家庭的调查,可知农村综合改革试验区农民职业教育与培训存在着经费不足、多部门管理、师资力量不足、立法滞后等问题.完善农村综合改革试验区农民职业教育与培训,要建立健全农民职业教育法律法规和制度体系,加快制定现代职业农民的职业标准,根据现代职业农民的需求选择培训内容,加大农民职业教育与培训的财政投入.     

新农村建设中的农村职业教育与农民培训

农村职业教育和农民培训对提高农村劳动力素质、培育新型农民、发展现代农业、农村劳动力转移就业、建设社会主义新农村都具有重要意义.当前,我国农村职业教育和农民培训工作还相对滞后,投入不足、培训就业脱节等问题仍亟待解决,新型的财政补贴机制、市场化及多元化运作模式、部门之间乃至输入地与输出地之间协作机制等制度体系还有待完善.     

发展农村职业教育 促进社会主义新农村建设

建设社会主义新农村,主体是农民,关键在于农民素质的提高,而提升农民素质必须依托教育,特别是农村职业教育.结合我国国情,大力发展农村职业教育,构建与新农村建设相适应的农村职业教育体系,增强农民的就业素质和就业能力,对于解决"三农"问题,化农村人口压力为人力资源优势具有十分重要的意义. 近年来,诸暨市充分利用农村职业教育资源,积极开展农民素质培训工程、推广"校企合作,订单培养"的全日制职业教育模式等途径,有力地促进了农村社区的生产发展,为生活宽裕、乡风文明、扎实推进新农村建设作出了积极的贡献.     

重管理 讲服务 求创新 显实效——开展农民培训工作的实践与研究

全国职业教育工作会议确定了新时期职业教育改革和发展的大政方针,指出我国职业教育的重点在农村,难点在提高农民的素质,提出了实施四大工程,即国家技能型人才培养培训工程,农村劳动力转移培训工程,农村实用人才培训工程和成人继续教育与再就业培训工程。     

基于创新培训体系的新型农民培养研究

不断提高广大农民专业技术水平,创新培训体系,培养新型职业农民,是农广校工作的重要任务。首先分析了农村职业教育和农民培训工作的特点及问题:一是农民基础教育程度相对薄弱;二是农民技能培训投入相对较低;三是农民技能培训和职业教育体制不够完善;四是劳动力流入地与流出地间农民职业教育及培训相脱节。针对上述特点与问题,在农广校如何进一步加大教育培训力度,培养新型职业农民等方面进行了一些探索与思考:一是加强农广校体系建设;二是进一步发挥农民培训的主渠道主阵地作用;三是坚持职业教育与技能培训并重的办学方向;四是切实加强教学管理,提高教学质量;五是以农广校为基地,构建农民创业培训新模式。     

对农村劳动力转移培训政策的利益相关者分析

近年来,国家相继出台了一系列农村劳动力转移培训政策,不断加强对农村劳动力的职业技能培训.这项政策作为农村劳动力转移政策群中的一项子政策,主要指如何加强农民素质培训,加大人力资本投入,提高农民就业能力,为农村劳动力转移提供智力保证,该项政策涉及政府、农民、职业教育培训机构和用工单位等四大核心利益主体.     

发展农村职业教育 促进贵州农村经济发展

发展农村职业教育是提高农民素质的重要途径,对促进农村劳动力转移、农业科技推广、增加农民收入等都有着重要作用。虽然近几年贵州职业教育得到了较大的发展,但农村职业教育发展仍然滞后。分析了贵州省农村职业教育存在的主要问题,论述了发展贵州农村职业教育的意义,提出了促进贵州农村职业教育发展的对策建议。     

新农村建设中提高农民科技素质问题的研究——以贵州省为例

针对贵州省农村劳动力素质低、制约农村经济发展的现状,通过对贵州省农村劳动力科技素质教育培训进行初步的研究,分析了贵州省农民现有素质技能、教育培训现状及存在问题的原因,提出了贵州省农民科技教育培训方式及对策建议。     

贵州省新农村建设中的农村职业教育问题研究

职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济社会发展和劳动力就业的重要途径。发展农村职业教育对提高农民素质促进农村剩余劳动力转移、增加农民收入、生态环境建设等都有着非常重要的作用。论述了发展贵州农村职业教育的重要意义,分析了贵州省农村职业教育存在的问题,并提出了促进贵州农村职业教育发展的对策建议。     

加大农民职业教育培训力度 发挥新型农民主力军作用

随着我国农村经济的不断发展,农民在农村经济发展中起着重要作用。培养新型农民是建设社会主义新农村的有效途径。本文主要分析了农民职业教育培训情况,了解农民职业教育培训的作用,并提出加强农民职业教育培训的有效途径。     

我国现阶段农民教育层次结构的现状、问题与对策

在对农民教育层次结构概念,我国农民教育层次结构的现状、存在的问题、问题的成因等研究的基础之上,提出了在优化我国农民教育层次结构方面：应建立和完善农民教育体系;大力加强农民中等教育;逐步推动高等职业教育通向农村;加强农民职业教育培训。     

论中国农民信息素养教育与社会主义新农村建设

通过对中国农民信息素养概念提出的时代背景和内涵的论述,以及对中国农民目前受教育现状和农民信息素养教育存在的不利因素分析,认为中国农民信息素养现状是由于中国教育培养目标主体错位、农村农民教育基础薄弱、组织教育功能弱化等不利因素造成的。明确指出中国社会主义新农村建设重中之重是加强中国农民信息素养教育,提升中国农民信息素养水平;并提出完善农村教育体系,重视农村职业技术教育,构建符合农民特点的信息素养教育模式的相应对策。     

培养和造就一批新型农民是发展现代农业的前提条件

论述了着力培养和造就一批新型农民是我国新农村建设、发展现代农业的前提条件;并且培养新型农民,是一项艰巨而复杂的系统之程;培养新型农民,应着力抓好农民教育;培养新型农民,应着力提高农民的科学文化素养、培养新型农民,还要加强农村基层文化建设;培养和造就新型农民,应加强农民的技能培训;培养和造就新型农民,应创新农村职业教育;培养新型农民,必须有管理作保证诸方面,系统阐述了培养和造就新型农民、整体提高农民素质的方向与途径.     

论科技培训对育才兴农的发展促进作用

临沧市农广校以培育农业农村专业人才为初心，以增强农村基层干部专业素质为使命，结合 党的十九大报告提出的实施乡村振兴战略，以“重特色、保质量、求实效、创品牌”为临沧市农广校工 作目标，在实施农村实用技术培训和新型职业农民培育项目中，不断探索农村专业人才培养模式，学 员通过参加项目培训，同时接受中专学历教育，已成为当地产业发展创业就业的领头雁。     

当前农民职业分化及职业发展困境问题研究——基于河南省背景的创新与实践

河南省作为中原经济区主体,农民就业经历了由单一农业生产到多元化的职业分化过程;阐述了城镇化和工业化过程等原因,农民从事农业、外出务工或在农村非农企业中供职都存在各自问题。应以新型农村社区建设作为突破口,以产业为基础,产城融合发展,引领"三化"协调,加强农民职业教育与培训等措施化解农民职业发展困境。     

现代农村远程教育与农民培训

介绍了国外发达国家农村信息服务和农民培训的主要经验,概述了我国近年来农村远程教育应用于农民培训的发展情况,对江苏省农村现代远程教育平台建设的目标、现状和主要优势进行了阐述。     

农村职业教育在培育新型农民中的意义及发展对策

结合新型农民的内涵及农村职业教育的构成,探讨了农村职业教育对于培育新型农民的重要意义,分析了在新型农民的培育过程中,农村职业教育的现状和问题,提出要充分发挥农村职业教育对培育新型农民的作用,必须正确审视农村职业教育的办学定位和办学理念,增加对农村职业教育的投入,加强"双师型"教师队伍的建设,充分借鉴国外的职业教育经验,增进交流与合作。     

乡村振兴战略下的新型职业农民培训机制构建研究——以产教融合学习共同体模式为例

构建产教融合学习共同体是工学结合的升华,拥有全新的逻辑、内涵和特征。构建新型职业农民产教融合学习共同体培训模式,对推动新型职业农民培训健康发展具有重要的现实意义。政府职能部门要转变管理职能、完善新型职业农民培训模式、强化农民的规范管理机制、建立有效的共同体对话机制以及强化产教两端的资源建设是理性构建新型职业农民培训学习共同体的可行策略。     

农村职业教育服务于社会主义新农村建设问题探析

发展农村职业教育是建设社会主义新农村的必然要求。发展农村职业教育对于培养新型农民,转移农村剩余劳动力,实现农业产业化和农村城镇化意义重大。当前,应积极探索农村职业教育服务于社会主义新农村的途径和对策,转变农村职业教育的办学指导思想,完善农村职业教育体系,使其更好地为社会主义新农村建设服务。