浅谈物理教学中的创新教育

现代教育理论强调素质教育,而创新教育是素质教育的核心,是教育改革与发展的必然趋势。所谓创新教育,是指依据社会主义现代化发展对人的要求，有目的地培养青少年学生的创新人格、创新精神和创新能力的教育。结合我国教育实际，实施创新教育意义十分重大，尤其是物理教学中的创新教育更加迫切和重要。     

浅析素质教育对美术教师的素质要求

随着基础教育的改革,教学理念的全面更新,基础教育由“应试教育”转向素质教育。美术教育从传统单纯专业教育转向素质教育,对美术教师提出了新的要求。要求美术教师必须在所具备基本素质、知识和能力的基础上,不断保持与社会进步和教育发展的同步性,跟上教育观念和学科的知识发展的步伐,努力作出改变自己思维和行为方式,以适应教育改革的要求。     

中小学校园生态化建设的思考

中小学是基础教育的关键所在,校园建设也是开展教育的基础。依据生态学的要求,校园建设应该具备,校园远离噪音源、污染重灾区;学校内部有足够的学生活动空间,学校活动空间和设施符合环保要求,校园必须具有足够的体育设施等,这些条件为青少年准备了充裕的活动空间和适合青少年发展的生态环境,也为开展生态教育和培养生态观念奠定了坚实的基础。     

素质教育与学校体育教学改革

加强素质教育的问题是近几年高等学校教育思想和教育观念讨论中的一个核心问题.在高等教育中加强素质教育,是对高等学校人才培养工作认识的深化,是我国高等教育思想和观念的一个重要发展,是高等学校教育改革有力的思想武器.因而,广泛深入地研究学校体育教学在素质教育中的作用,学校体育教育在实施素质教育工作中如何尽快转变观念,适时调整适应素质教育的要求以及如何进行适应性和创造性的改革等问题是十分紧迫和必要的.     

农民素质教育刍议

所谓素质教育就是对人应具备的学识和品质的培养和教育。在各行各业大谈素质教育之际 ,农民素质教育也逐渐兴起。一、新世纪的新型农民应具备的素质有人提出 ,农民要发展 ,关键在于思想观念的变化 ,即要具备现代特质。只有具备了现代特质 ,才能抛弃旧观念 ,利用一切有利条件 ,发展壮大自己 ,建设新农村。根据中国的国情 ,中国农民的现代特质应主要表现在 :1.农民要了解基本地理、历史、国情知识 ;2 .农民应具备一定的法律知识 ;3.农民应接触一些新知识 ,特别是必须掌握新技术和新的科学知识 ;4 .现代农民应持一种开放的、乐观的、向上的、可…     

“教方法—导练习—促迁移”语文教学法

素质教育是与“应试教育”有根本性区别的新型教育,是依据社会发展的实际需要,使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美的教育。这一目标的改变,要求课堂教学的模式也要适应素质教育需要,即要由传统的教学模式——以知识体系为核心,以教师为主轴,转变为以培养创造能力为核心,以教师为主导,以学生为主体的课堂教学模式。     

尊重个性,因势利导,积极探索新时期个性教育的新思路

个性教育是新时期一种新的教育理念。传统的教育扼杀了个性及创造性，素质教育及知识经济时代要求进行个性教育。为此高校应改变教育观念，改革教育、教学方法，营造良好的个性发展氛围，使个性化人才脱颖而出。     

关于素质教育的几点思考

实施素质教育是时代发展的要求 ,是我国基础教育发展的必然。大力推进素质教育 ,必须明确素质教育的内涵 ,真正树立起素质教育观念 ,切实提高教师队伍的素质 ,深化教育教学改革 ,并为素质教育创造良好的社会环境。     

论农村教学中的英语教育

素质教育是适应社会教育发展需要而产生的,是立足于现在、面向未来的一种教育探索.应试教育面向少数,素质教育要面向全体;由只重视智育或只重视分数转向在重视智育的同时,还要重视德育、体育、美育、劳育,重视全面发展;由死记硬背、题海战术、猜题押题,使学生避的问题-教育观念的转变.     

浅谈教育信息化与教学改革

教育信息化就是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术.实现教育信息化是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是培养新型高素质人才参与国际竞争的需要.改革传统教学观念和教学模式;学会并掌握信息化教学设计;坚持以人为本,进行教育教学改革是实现教育信息化的关键.     

营造高品位校园文化氛围促进学生素质内化养成--文化素质类课程整合优化探索之三

随着社会、经济、科学和文化的发展,对人才素质提出了更高的要求,对大学生实施文化素质教育越来越成为教育界的共识.这就要求转变我们的教育观念:由专业对口教育向素质教育转变;由注重知识传授向重视创造能力转变;由偏重共性教育向重视个性发展转变;由注重学科系统性向多学科综合性转变.这四个观念的转变实质就是要以社会对人才的需要来确定人才培养的目标、专业设置、课程体系和教学方法,要以需定教,按需而教,要求我们高校必须注重学生知识的拓宽、素质的提高和创新能力的培养,使他们成为在深度上擅长一个专门领域,在广度上了解几种不同的学科知识,同时具有拓广知识和迁移专业能力的复合型人才.以这些新教育观念为指导,我们注重把课堂教学、校园文化建设、第二课堂活动有机结合作为育人的基本环节,使文化素质教育渗透于育人的各个方面,注重营造高品位的校园文化氛围,促进学生素质内化养成.     

习惯提升教育品位

学校素质教育的重要内容就是要教导学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美”。学校教育的发展方向已由应试教育逐步转向素质教育，学佼教育更注重人才人文精神的养成和提高，重视人才人格的不断健全和完善，也就是说更加重视使中学生学会“做人”的教育理念。简单一句话，就是要养成习惯。     

农村学校心理健康教育的现状与发展

青少年心理问题日益突出和素质教育的要求决定了农村学校心理健康教育的必要性.但由于某些原因,其现状不容乐观.为此,在实施过程中,要注重解决当前存在的现实问题,探求多种有效途径,以促进该项事业的良性发展.     

谈素质教育理念下师德建设的内容

一、转变教育观念，强化创新意识 任何活动都是在一定的思想支配下进行的，同样教育活动也是在一定的教育观念指导下朝着预定的方向进行的，可以说教师的教育观念直接影响着素质教育进行的效果。在目前我国的教育由传统的“应试教育”向“素质教育”的过度转化时期，转变教师的教育观念无疑有着相当大的影响力。传统的教育模式下培养出来的学生，基础知识较强，但知识面比较窄，知识运用的能力较弱，在操作能力、创造能力、表达能力等方面较差，缺乏自我控制能力，不善于合作共事，自我期望值过高，遇上一点挫折就心灰意冷，心理调适能力不高。这些情况的出现与以前的教育中我们只注重知识的传授而忽视对学生的全面培养有着直接的关系。严峻的现实需要告诉我们，教育的目的是让学生学会思考问题，学生怎样做人，使学生走出校门之后，能够很快融入社会，实现就业。社会注重的是学生的实际能力而不是学历，要求他们能在较短的时间内适应时代和社会的要求，为社会作出实际的贡献。这就要求我们的教育工作者必须改变以往根深蒂固的传统的教育思想，转变教育观念，尤其是要强化创新意识，把培养学生的创造性思维和创新能力放在首位。     

论数学的多维性及数学素质的培养

二十一世纪将是一个以知识经济为主体的信息时代 ,知识经济面临的选择就是需要全方位的具体创新精神的人才。在这个过程中 ,就要求我们在进行全面素质教育的同时进行创新性的教学 ,并且要求我们要用一种全新的观念去看待我们今天的数学教学。2 1世纪的教育观要求教师转变观念 ,培养学生学会生存、学会学习、学会创造的能力。让学生明白未来的竞争是科技的竞争 ,没有创新就没有个性。传统的教育忽视了创造性 ,培养的是学生的应试能力。在数学教学中要变“应试教育”为“素质教育” ,就必须根据数学学科的特点和规律 ,不断地渗透教学思想方法 …     

浅谈新课改教学要以学习为主体 培养学生的创新能力

新课改的目的是对学生进行素质教育.教育创新是素质教育的突破口,课堂教学是实施创新教育的主阵地,培养学生的创新意识和创新能力已成为当代教育的主要目的之一.因此,教学课堂教学中,如何保障学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,充分好新闻和提高学生的自主性,能动性和创造性,让学生在参与中学会学习,学会合作,学会创新.下面浅谈一下自己在课堂教学中的一些做法和感受.     

中国传统文化与辅导员素质能力提升

素质教育深化改革为教育发展指明方向的同时,对现代教育引导者的职业能力提出了极高的要求,拥有良好的思维素养与行为素养成为现代教育者的核心职业素养。目前,辅导员为符合素质教育发展需求,在具备良好的知识能力的同时,培育自己良好的思维素养与行为素养至关重要。对此,基于提升辅导员素质能力,着眼于中华五千年的传统文化,将其精华之处融汇于辅导员的素质能力体系中,是提高辅导员能力素养的关键。因此,本文从认知传统文化对辅导员素质能力提升的作用入手,探究辅导员素质能力提升对青少年发展的作用,并以此为基础是打造贯彻中华民族精神的辅导员素质提升方案,促使辅导员素质能力提升,正向引导青少年行为素养与思维素养养成。     

论信息时代的网络教学

一、网络教学是现代教育的发展产物 （一）创新人才的需求造就了网络教学的发展 在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显得尤为迫切。创新人才应该具有发散性思维和创造性思维。具备高度创新能力的创造型人才，应该学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。     

韩国创业教育对我国高校素质教育的启示

创业教育是推进高校素质教育的有效途径和检验素质教育成效的重要标杆,旨在通过各种教育手段,提高大学生素质,培养其国际化理念和创新意识。要求学生具备扎实的专业知识和整体能力以满足社会发展的需要。借鉴韩国高校创业教育的经验有助于提高我国素质教育尤其是高校素质教育的水平。     

探究德育新魅力

“五育并举，德育为先”。在实施素质教育的今天，德育成为素质教育的重要组成部分。然而，学校教育中德育长期表现为泛政治化，以至被冠名为“政治课”。这样的课程脱离学生身心发展的实际状况，忽视对青少年的基础文明教育，在教学过程中强调理论的“灌输”，忽视主体需要，使德育的育人功能和个性发展难以实现，最终导致德育课人人厌烦，达不到育人的目的。因此，德育课和其他课程相比，更需要进行教学改革。素质教育的思想为21世纪学校德育教育提供了新的思路和要求。