第三次科技革命与高等教育变革

针对时下风行于美欧等国家的“第三次工业革命”概念的不足,提出了第三次科技革命的概念,分析了第三次科技革命的特点和对高等教育的影响.在此基础上,提出了为适应第三次科技革命,我国高等教育在转变观念、深化体制改革、调整人才培养目标、变革培养方式和途径、创新教学内容和建设“科技型”师资队伍等方面应采取的变革措施.     

从《国家中长期教育改革与发展规划纲要》展望未来十年高等教育的发展

我国高等教育的发展,已达规模高位平台后的稳步增长时期,改革进入复杂多变的“深水区”。从《国家中长期教育改革与发展规划纲要》探究未来十年高等教育的发展,不仅明确了“两个基本,一个进入”是发展目标;“提高质量,办出特色”是发展任务;“深化改革,服务社会”是发展道路,而且提出了改革高等教育的相关建议。     

日本高等农业教育及改革动态——访日观感

受日本东京农业大学的邀请,我校教育考察团于今年4月赴日本进行了友好访问。目前,日本正进行着战后以来最深刻的一次教育改革,其中心和基本出发点是要增强学校及所培养人才对社会和科技发展的适应性,下面从三个方面介绍日本教育改革情况。 一、日本高等教育改革 据1991年统计,日本国共有大学514所,其中国立97、公立39、私立378。短期大学共592所,其中国立41、公立54、私立497。日本国主要通过立法实现对学校的管理。比如《教育基本法》、《文部省设置法》、《日本私立学校振兴财团法》等,其中《日本大学     

日本高等教育大众化动因分析——基于高等教育需求与供给的视角

二战后,日本在短短18年的时间内就实现了高等教育大众化的目标,这与战后日本政治、经济、文化、科技对高等教育强烈的需求有关,也与日本高中升学率的节节攀升、私立高校的快速发展、多层次高等教育机构的出现为增加高等教育供给创造的良好条件有关。借鉴日本高等教育大众化进程的经验,我国在扩大高等教育规模的过程中,要刺激高等教育需求,增加高等教育供给,从而力争实现高等教育供需均衡的终极目标。     

经济高速增长期的日本高等教育及反思

1955年至1973年,经济的高速增长对日本高等教育提出了一系列要求,而经过战后改革的高等教育无法适应经济发展的需要,从而导致问题不断凸现。探讨其当时所采取的对策与措施,对我国当下的高等教育改革有所借鉴与助益。     

高等教育与经济的关系--日本政策实践的视角

日本高等教育自2 0世纪90年代起开始全面改革,主要举措包括建立新的政府财政资助项目,选择性地分配经费;扩大研究生教育规模,突显研究型大学的作用;改革大学教育,加强大学与企业界的合作等。高等教育和经济的关系是高等教育改革的主旋律。     

强化高等教育研究,推进教育教学改革和发展

本根据中国经济的调整发展和高等教育改革不断深入的需要，阐述了加强高等教育研究的必要性。提出了“教育改革要深入，教育研究要先行”的观念。对高校开展高教研究工作从机构设立、制度建设、政府保障等方面进行了实践和探索。     

高等教育生态发展的教育生态学审视

探讨了教育生态观的产生及基本原则,从客观前提、理论基础、现实基础三方面分析了教育生态观之所以可以用来观照高等教育的3个依据,在此基础上提出高等教育生态发展的初步构想,即教育目标生态发展、教育系统平衡发展、教育可持续性发展。     

生态哲学视阈下的高等教育生态观

本文从客观前提、理论基础、现实基础三个方面探讨了生态世界观之所以可以用来观察高等教育的三个依据, 并指出在此基础上形成高等教育生态观具有着教育目标生态性、教育系统平衡性、教育发展可持续性等具体规定性。同时在高等教育生态观的指导下, 高等教育发展将走向生态化, 将达到更加全面、系统、协调、可持续的发展。     

日本高等教育结构发展对我国的启示

作为近代高等教育后发国家，战后日本高等教育的发展为亚洲各国树立了成功典范。通过对比日本高等教育结构发展的特点，分析我国高等教育结构存在的主要问题，并提出日本高等教育结构发展对我国的启示。     

借鉴与创新：高等农业教育应对加入WTO挑战的现实选择

加入WTO以后，我国农业将面临一系列严竣挑战，高等农业教育应通过借鉴与创新进一步增强自身服务能力，肩负起新的历史使用，文章对“入关”前后日本高等农业教育的改革与发展举措作了简要探析，对如何适应加入WTO的需要开展我国高等农业教育创新进行了探讨。     

从四个维度浅析高等教育综合改革

高等教育综合改革不同于单项改革，改革的范围也不局限于高校内部，应从整体出发，运用系统思维加以谋划。从高校与政府、高校与社会、高等教育与其他类型教育、高校内部治理结构四个维度入手，思考和探索高等教育综合改革的重点领域和主要路径，进一步提高高校综合改革的系统性、整体性和协同性。     

对我国高等教育改革的回顾与展望

高等教育在我国教育体系中具有举足轻重的地位,是促进社会、政治、经济、文化、科技发展与进步的重要力量。改革开放以后,在党中央的正确领导下,我国高等教育事业取得了前所未有的巨大成就,为社会主义现代化建设提供了大量的优秀人才和宝贵的知识财富。回顾过去,我国高等教育改革取得了丰硕的成果;展望未来,在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下,高等教育必将获得更大的发展。     

人工智能对高等职业教育人才培养的影响探究

人类已跨入人工智能新时代,高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,要做好“云物大智”时代对高职院校带来冲击的准备。高度重视人工智能对高职教育发展的促进作用,科学合理的将人工智能等辅助手段应用于三教改革当中,才能更好地做好新时代的高等职业教育,为社会培养出符合时代特征的人才。     

新世纪初农村子弟高等教育入学机会的探讨

教育向来是底层阶层通往上层阶层最可靠的途径.但各种现象表明,在对教育这一有限资源的争夺中,位于社会底层的广大农民子弟处于劣势,出现了农村子弟在高等教育入学机会上与城市孩子不均等的现象.造成农村子弟高等教育机会不均等的原因是多方面的,有家庭背景的缘故,也有农村教育的原因及高考政策的影响.需要从改革高考招生政策,调整农村教育财政制度,提高农村教育水平,完善农村文化设施等方面来改善,以促进教育公平.     

高等职业教育中物理教材存在的问题及原因分析

用访谈调查、问卷调查、文献调查三种方式对高职物理教材的现状进行了调查和分析，以便构建出反映职业教育特色的物理课程体系，为我们改革高等职业教育物理教材提供了实践依据。     

内涵建设科学发展——我校落实科学发展观的几点思考

本文通过对国内外高等教育发展历史与现状的分析、对比,结合我校实际和区域经济社会发展对人才的需求,提出了以质量为核心,重内涵建设,深化教学改革,加强师资队伍建设和学科建设,强化管理,处理好几个关系,实现学校科学发展的思路。     

激励理论在当前高校人事分配制度改革中的应用

随着许多高校深化人事分配制度改革步代的加快 新旧体制变革所产生的矛盾正日益显化,其中片观理解激励原则进行而影响改革进程的现象尤为突出。本试从激励理论的角度,在分析高校人事分配制度改革背影以及所产生激励问题的基础上,提出相应的对策和建议。     

正确认识高等教育与市场经济关系构建高等教育新体制

本文从高等教育与市场经济三个方面的关系和构建与市场经济相适应的高等教育新体制的五个方面，对如何既要按照市场经济的客观要求积极推动高等教育改革，又要根据教育的双重性遵循教育自身规律构建新体制，推动高等教育健康稳定发展，谈了一些认识。     

高职院校实践教学中的创新教育

创新教育是在不断深化教学改革的实践中提炼出来的崭新教育观念。实践性教学是高职院校的重要教学环节,在培养学生创新意识、创新精神和创新能力方面具有不可替代的作用。从思维创新、方法创新和应用创新等3个方面论述了高职院校在实践教学中坚持创新教育的重要性,为提升高职院校的综合竞争力提供了可靠的依据。