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1.
《山东省农业管理干部学院学报》2017,(10):27-28
为了深化高等艺术院校"中国近现代史纲要"课程教学改革,对安徽大学艺术与传媒学院"纲要"课的教学和学习状况进行问卷调查和分析,并针对调研中反映学习兴趣、学习效果和教师教学等突出问题进行了思考,提出改革建议。 相似文献
2.
张艳 《山东省农业管理干部学院学报》2012,29(6):146-147
在社会主义文化大发展大繁荣的历史背景下,高等艺术院校承担着培养文化艺术人才的重任,应在文化大发展大繁荣的过程中大有作为。班级是大学生成长的基本环境,高等艺术院校要从艺术类学生的个性特点、班级实际和专业特色出发,用社会主义核心价值体系占领班级这个阵地,通过打造艺术院校班级精神文化、管理文化和学习文化,为文化大发展大繁荣培养德才兼备、锐意创新的文化艺术人才。 相似文献
3.
罗舒雅 《山东省农业管理干部学院学报》2014,(3):55-55
作为在艺术院校背景下的风景园林专业,园林植物与造景作为专业核心课程,其授课的内容与方式必然与农林院校、建筑院校有区别。通过对该课程的授课内容的改革与实践,以主题式教学为主,主要强调植物造景设计,对艺术院校开设该课程提出了建议并总结了教学特色。 相似文献
4.
随着应试教育向素质教育的转变,大学英语课程中技巧型课程越来越得到学生的青睐。以云南农业大学选修课——《求职英语》为例,通过详细描述此课程的设置、实施与评价过程,揭示研究技巧型课程和深层学习法之间的关系。 相似文献
5.
《山东省农业管理干部学院学报》2019,(3):168-172
本文以艺术院校的计算机基础课程为例,分析了目前教学所面临的问题和艺术院校学生的特点,通过重新定位课程目标和对教学模式、教学内容、考核方式等方面的探讨,在此基础上提出了与专业结合的计算机基础课程改革方案。 相似文献
6.
高等农业职业教育课程创新研究——以成都农业科技职业学院为例 总被引:1,自引:1,他引:1
在由求规模、数量发展转向求内涵、质量发展的关键时期,课程改革与创新成为高等农业职业教育提升办学质量、丰富内涵的关键.以课题研究为平台,强调课程的实践性、过程性是高职教育课程创新的逻辑起点.高等农业职业教育课程创新体现在课程目标、编制主体、课程资源、课程实施及评价等方面. 相似文献
7.
郑曼怀 《云南农业大学学报(自然科学版)》2013,7(1):67-71
以需求分析理论为基础,以问卷为工具,调查普通院校本科生对大学英语课程的评价及学生对大学英语后续课程的期待与需求.调查结果显示,单一的大学英语基础课程已难以满足学生的需求;学生对后续英语课程的开设持积极参与的态度;在课程类型的选择上,更侧重语言的应用及与其专业相关的知识;满足就业需要是他们继续英语学习的最直接目标. 相似文献
8.
《山东省农业管理干部学院学报》2016,(4):191-192
艺术院校钢琴课程在培养学生专业演奏技能,提高艺术修养等方面有很重要的作用,该课程教学有效性的大小势必影响学生钢琴技能高低与艺术修养的程度,为了提高钢琴教学的有效性,文章从钢琴教学特征出发,以动作示范、语言对话、声像呈示为视点对艺术院校的钢琴有效教学的内涵进行了评析。 相似文献
9.
园林植物与应用课程教学改革初探 总被引:3,自引:0,他引:3
针对艺术院校的园林植物与应用课程教学提出了教学模式和方法、教学内容与实践环节方面的教学改革措施,以期对今后高校园林植物与应用课程的教学工作有所启发和借鉴。 相似文献
10.
南京农业大学对本科层次的英语课程进行了重新的概念化和重新设置,逐步实施大学英语拓展类课程项目,将新的EAP课程引入到大二英语后续课程中,目的是整合与优化现行的大学英语课程。在实践过程中发现:以需求分析来进行拓展课程EAP的开发与设计,将课程进行细化与分类,可以满足不同学科专业学生的英语学习的需要。为了完善拓展课程EAP的设计、开发和建设,就课程发展所存在的EAP师资队伍建设、教师合作与教材开发问题提出了解决方案。 相似文献
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12.
熊晶晶 《吉林农业科技学院学报》2013,(4):106-108
基于多元智能评价理论,以地方院校艺术专业学生作为研究对象,对以期末课程考试为主的终结性评价形式进行改革,试图构建较为科学的艺术专业学生大学英语多元评价模式,调动学生学习英语的积极性和主动性,达到《大学英语课程教学要求》中的一般要求. 相似文献
13.
贾遂芝 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2008,28(3)
积极开发和合理利用课程资源是英语课程的重要组成部分.重视英语课程资源的开发和利用是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生英语学习的兴趣和可持续发展的需求,从而体现课程结构的均衡性、综合性和选择性,同时促进英语教师自身的专业发展. 相似文献
14.
为适应新的国际化背景下国家和社会对人才培养的要求以及与本科英语教学相衔接,研究生英语教学改革势在必行。在论述研究生英语课程改革的必要性、以学术英语为导向的研究生英语课程定位、学术英语内涵及其教学特点的基础上,借鉴国内外高校研究生学术英语课程设置模式,提出东北农业大学研究生英语课程设置体系构想,即建立研究生英语免修与选修课程制度,建立多元化、分层次、以学术英语为导向的课程体系,同时建立课内课外相结合的教学模式。 相似文献
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16.
目前,在我国的各高职院校中基础英语课程仍是一门面向所有非英语专业学生的公共基础课程,同时它也是一门必修课程。基础英语课程开设的根本目的是通过非英语专业的学生对英语的进一步学习,使学生具备并掌握用英语进行沟通和交流的能力。在基础英语教学过程中,教师应坚持以"学生为本"的教育理念,结合不同专业学生的学习需求,并以"就业为导向",培养学生在未来职业发展中所需英语的综合应用能力。所以在评价学生的英语成绩的时候,不能简单的仅凭一次期末考试,或以是否通过英语应用能力AB级考试作为衡量学生英语成绩好坏的标准。大学英语课程教学要求曾明确指出:形成性评价特别有利于对学生的自主学习过程进行有效监控,特别是在英语去课堂上,形成性评价尤为重要。然而各高职院校的非英语专业基础英语课程的教学定位与评价体系的研究仍处于探索和总结的阶段。 相似文献
17.
陈俊 《河北农业大学学报(农林教育版)》2014,(4):87-90
《大学英语课程教学要求》提出:应大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的课程,为学生提供良好的语言学习环境与条件。高校应根据实际情况和大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系。首先阐述了多模态概念以及国内外对多媒体、多模态教学的研究现状,提出了多模态化、多元化大学英语课程设计思路,实现了构建多模态环境下大学英语课程体系。 相似文献
18.
课程思政是全面落实立德树人根本任务的具体途径。大学英语教育是我国高等教育的重要组成部分,发挥着育人与育才的重要作用。实现课程思政从教育理念到教育实践的转化,首先应厘清课程思政的内涵,分析课程思政的特征,并结合英语课程思政教学实践和具体实施案例,逐步探讨英语课程思政建设路径,从而真正将课程思政落实到实践层面。 相似文献
19.