浅析农民就业培训专业设置

在农民就业培训过程中,专业设置是首要环节和逻辑起点,具有重要的地位和作用.详细介绍探讨了农民就业培训专业设置的目的,专业设置的目标,专业设置的主体,专业设置的客体,专业设置的类型,专业设置的方法和步骤,专业设置的评估.通过探讨农民就业培训专业设置本身的结构和形成过程增强了专业设置本身的科学性和合理性.     

高校资源环境与城乡规划管理专业发展现状及展望

通过问卷调查获取了98所高校资源环境与城乡规划管理专业的发展状况。研究表明,该专业主要以地理学为学科背景;课程体系主要由公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课、实践实习课组成;与专业紧密相关的课程可分为专业基础课、专业核心课、专业方向课和专业实践课;专业定位不准、专业无特色和学生就业不理想是制约该专业健康发展的主要障碍;专业建设是系统工程,通过准确的专业定位和专业发展方向的调整,带动课程体系和教材建设的完善,促进高就业率和高质量就业。     

通过实习帮助学生树立专业思想

阐述了通过组织物业管理专业学生认识实习,使物业管理专业的学生了解专业、认识专业,并热爱自己的专业。从而明确了物业管理专业的发展方向和培养目标,激发了学生的学习热情和积极性,树立良好的专业思想。     

土地资源管理专业建设与改革

通过对土地资源管理专业建设现状和存在问题的分析,探究了土地资源管理专业建设和改革问题。提出应该从以下几个方面完善土地资源管理专业建设：明确专业建设动态目标;严格专业设置标准,规范主干学科课程体系;拓宽专业培养口径、调整专业教学结构,特别是实现面向职业资格的专业教育;改革办学模式。建议专业指导委员会加强专业的规范、指导与评估,促进土地资源管理专业建设的持续健康发展。     

浅谈中职学校电子专业课程改革

课程改革是专业建设的现实要求,是加强中职学校专业建设,提高教学质量的核心环节。根据电子专业的教育现状,提出了电子专业课程改革的方案,通过课程改革,完善专业课程管理体制,以进一步提高我校电子专业的教学质量,形成专业优势,办出专业特色     

地方农林院校文科专业建设的若干问题

在我国高等教育步入大众化阶段后,地方农林院校文科专业呈现快速发展的态势,同时面临专业定位不准、专业特色不明和人才社会适应性不强等问题。地方农林院校文科专业建设必须扭转与综合性院校文科专业趋同化竞争的被动局面,立足于社会经济发展对高等教育的需求,确立专业定位,凝练专业特色和构建人才培养模式。     

基于工程教育专业认证的农业院校计算机专业人才培养模式探索——以南京农业大学为例

工程教育专业认证是为了构建我国高等工程教育质量监控体系,提高工程专业教学质量而推行的一项重要措施,对改善学习风气,推进教学平台建设,促进学生就业有积极的影响。农业院校计算机专业通过工程教育专业认证可以提升专业层次,关键在于明确专业定位,凸显专业特色,调整课程体系,确立一套行之有效人才培养制度。     

设施农业科学与工程专业建设的探索与实践

通过普通高等农业院校设施农业科学与工程专业建设的实践,从学校办学定位、专业建设的目标、专业建设的内容以及专业建设的主要措施,分析了设施农业科学与工程专业的专业现状与专业建设实践,对培养多学科交叉的应用型、复合型高级专门设施农业人才进行了有益探索。     

促进农民专业合作组织健康快速发展的探讨

对当前河南农民专业合作组织发展的现状,深刻剖析农民专业合作组织发展的内外部环境,指出农民专业合作组织发展的路径,即明确农民专业合作组织发展的思路和原则,充分发挥政府的引导和扶持功能,加强制度供给,积极提供发展农民专业合作组织的公共产品,强化农民专业合作组织内部管理,完善运行机制,大力推进农民专业合作组织发展模式创新,促进农民专业合作组织持续健康发展。     

中央财政支持作物专业建设辐射带动专业群建设

对高职教育来说,所谓专业群,就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业,若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。成都农业科技职业学院以中央财政支持作物生产技术专业为契机,辐射带动植保专业建设,取得了交大的成果。     

基于专业承诺的农科类大学生专业思想教育研究

对当代农科类大学生的专业思想教育进行深入思考,以专业承诺为理论基础指导大学生专业思想教育,从专业承诺的情感承诺、继续承诺、理想承诺以及规范承诺四个维度,针对不同性别、年级、生源地的农科类学生进行专业思想教育,从而提高中国当代农科类大学生的专业学习及专业思想水平.     

涉农专业大学生专业认同感现状及影响因素分析

采用问卷调查和访谈的方法,从认知性、情感性、行为性、适切性四个心理维度对华中农业大学涉农专业的200名大学生的专业认同状况进行实证研究。结果表明,涉农专业大学生的专业认同感不高。涉农专业大学生的专业认同感主要受到选择专业的缘由、专业课程设置、实习次数、学习兴趣、专业的社会重要性判断、就业前景预期的影响。     

中职畜禽专业建设的改革与实践——以卢龙职教中心改革发展示范项目建设为例

通过四年多的畜禽生产与疾病防治专业建设,从理念、现象形态、具体形式、建设标准等方面界定特色专业的基本内涵,理清行业、专业、特色专业以及特色专业建设之间的关系,培育并实施动态的特色专业建设。结果表明:中职畜禽生产与疾病防治专业建设的过程具有一般性和普遍性。其强调走内涵发展特色道路与技能型人才培养的职业教育理念,加速了以特色为核心的品牌专业的形成。     

应用性本科高校生物工程专业实验课程模块化的探索与实践

皖西学院生物工程专业是省级特色专业,国家级专业综合改革试点专业。近年来,根据应用性本科高校的要求,该院加大了生物工程专业实验实践教学环节的改革力度,将生物工程综合实验分模块实施,取得了良好的教学效果。     

探索学分制培养体系 促进青年教师专业发展

高校青年教师的专业发展关系着高校教师的教学水平,影响高校的人才培养质量。国内外教育领域已经关注教师专业发展研究,但目前国内高校青年教师专业发展不尽如人意,普遍存在主动意识不足,内驱力较薄弱,外部环境不够优化,培养机制不健全等问题,导致高校青年教师专业发展受阻。在对高校青年教师专业发展的现状调查分析的基础上,尝试构建一套针对青年教师专业发展的规范化、程序化、常态化的学分制培养体系,从而强化专业发展意识、提供持续有效的支持、构建专业发展共同体,促进高校青年教师的专业发展。     

协会近期动态

◆2月28日至3月4日,协会分别召开经济作物专业委员会、薯业专业委员会、林果产销专业委员会、农资服务专业委员会、有机专业委员会、白山药专业委员会工作汇报会,总结成绩,查找不足。     

教师专业发展的制约因素及其对策研究

教师的专业发展,是指教师作为专业人员,在专业知识、专业技能、专业品质等专业结构方面由不成熟到成熟的发展过程,即指教师由一名新手教师发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。影响教师的专业发展的因素有很多。只有理解教师专业发展的内涵和影响因素,才能更好地实现教师的专业发展。     

凝炼彰显办学特色 提升农学专业优势

农学专业是我校设置最早的传统优势骨干专业,其发展面临着新的机遇和挑战。本文分析了农学专业面临的发展机遇和存在的问题,提出了农学专业的目标定位,并从四个方面提出了突出专业特色、凝练提升传统优势专业的建设规划。     

透视农业院校转专业现状 构建良性转专业机制——以河北农业大学为例

由于对涉农专业的误解,涉农类专业学生的转专业需求更高。分析河北农业大学2011—2013年学生转专业情况,发现就业率低是涉农类专业无法吸引学生的硬伤。高考填报志愿时的他主性和盲目性,对专业满意度不高,对所谓"热门专业"的盲目追求是涉农类专业学生的转专业原因。学生转专业一方面有利于提高学生学习兴趣,一方面也不可避免地存在弊端。为此,涉农类专业应积极做好应对措施,做好转专业后续工作,拓宽专业口径,培养一专多能的人才,加大学生在市场中的竞争能力。     

关于国家级特色专业建设点建设的思考——以园艺专业为例

本文对我校国家级特色专业建设点--园艺专业的现状进行了分析,提出了专业建设的目标、任务,以及基于特色专业建设既要务虚又要务实的理念,探讨了专业建设的基本方案.