谈大学英语语法学习策略

语法学习是语言学习的重要组成部分,其目的是促进理解、监控输出,其作用曾一度被忽略,应重新认识。大学生语法基础知识较为薄弱,在语言的运用中错误频出,本文提出几种较为有效的语法学习策略,以期更快更好地提高语法学习效率以及学习成绩,进而带动听、说、读、写、译整体英语水平的提高。     

浅淡交际法教学原则在英语教学中的应用

语言作为人类的一种交际工具,是在社会实践和相互交往中产生和发展的.随着人们交际范围的不断扩大,各国、各民族之间的语言学习与交流也日趋活跃.但是由于各民族语言之间客观存在的明显的差异性,人们在学习外语时,不可避免地要受到其母语的语言习惯、语法规则等诸多因素的束缚,从而形成了学习外语的强大障碍.不少人由     

外语学习者学习策略及其影响因素

学习策略大致可分为两大类：管理策略与语言学习策略。外语学习者的学习动机、学习态度、个性、年龄、学习毅力及学习环境等方面的差异会影响学习者学习策略的选择。     

运用元认知策略培养大学生英语自主学习能力

元认知策略是一种重要的学习策略,自主学习则充分体现了学生积极调整学习策略和努力的过程,增强学生自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一。本文从认知心理学的角度探讨如何运用元认知策略培养大学生英语自主学习的能力。     

国外外语教育经验对中国农业院校英语教育的启示

国外外语教育注重制定完整的课程标准或指导框架,强调跨文化语境下的语言运用能力的培养,注重学生学习策略和自主能力的培养.本文在分析了中国农业院校英语教育存在问题的基础上,探讨了国外外语教育对中国农业院校英语教育的启示.     

英语语言教学的三个环节

学习一门语言,既要系统地学习它的理论知识,更要学会如何运用这些知识并转化为技能。英语教学理应包括语言知识的教学和语言能力的培养,还应重视良好学习策略的训练。     

论建构主义视野下医学专业大学生英语学习动机的激发

为提高医学专业大学生英语学习效果,激发他们的英语学习动机,本研究从实地调查出发,分析了当前医学专业大学生英语学习现状.结果显示:当前,医学专业大学生英语学习动机较弱,学习目标不明确,学习策略运用不当或没有.在教学中,教师应从提高学生英语学习兴趣入手,以建构主义理论为指导,充分调动学生学习英语的积极性和主动性,使学生成为学习的主体.     

从外语学习策略的调查看外语教学策略的调适

对福建农林大学非英语专业学生的外语学习策略进行实证调查，分析大学生外语学习策略的应用和效果，提出了提高学生学习效果的教学策略：（1）引导学生提高对学习策略重要性的认识；（2）帮助学生克服不必要的焦虑；（3）实现教学方式的多样化；（4）拓宽教学渠道，拓展第二课堂。     

对外语词汇记忆差异的探讨

在语言习得中,词汇量至关重要。词汇的习得与学习者的记忆能力有关,而记忆能力又与许多因素有关。本文从外语学习者学习策略的应用、学习动机与学习目标、记忆时的生理、心理状态、记忆时段、记忆环境以及学习者的个性差异等方面阐述了外语词汇的记忆差别,从而找到一种有效的记忆方法。     

农村中学生英语学习策略的调查与分析

研究人员发现有意识地使用恰当的学习策略是成功语言学习者的重要特征之一.本文采用调查问卷的方式,对某农村中学初三年级的学生进行了一次有关学习策略的抽样调查,分析了学生目前的英语学习策略状况及其形成目前策略状况的原因,并提出一些个人的见解,以便农村中学英语教师在日常教学中指导学生正确运用学习策略.     

特定情景中关联与推断的辨析及运用

本文着重讨论在学习和使用外语过程中 ,如何在特定情景中 ,找出语言的关联 ,恰当地进行推断 ,特别是间接推断 ,以提高理解和表达能力。     

基于国际素养的高职人才外语能力提升研究

经济全球化背景下,提高学生外语能力非常必要.高职学生外语能力普遍较低,对外语学习不太重视.从高职学生外语学习现状和提高外语能力的重要性出发,以利益相关者理论作为支撑,认为至少掌握2种语言、具备国际素养的求职者在就业市场中更具竞争力,提出了提升高职人才外语能力的对策.     

大学生英语口语学习影响因素的调查研究

对大学生 4个群组——工科专业本科生、硕士研究生、英语强化班培训生和英语专业学生的英语口语学习影响因素 (学习动机、学习策略、语言基础、学习环境和教学因素 )进行了调查、分析和研究 ,结果认为 ,学好英语口语 ,学习动机是决定性因素 ,学习策略是内在条件 ,语言环境是必不可少的外因 ,语言基础是“物质”基础 ,教学因素起着潜移默化的重要作用     

应用型本科院校外语学习文化建设探析

大学生英语应用能力的培养是应用型本科院校在培养学生时所面临的一个重要问题.通过对应用型本科院校概念的界定、应用型本科院校外语学习文化现状的研究,来探析建设应用型本科院校外语学习文化的必要性.通过建设应用型本科院校课堂外语文化及校园外语文化,形成更加浓厚的外语学习文化氛围,提高学生的英语应用能力.     

跨文化意识与外语教学中的文化学习

学习外语不仅仅是单纯地学习语言技能．还涉及到负载在语言上的文化。语言不只是词汇按照一定的规则进行的组合及搭配．它有丰富的内涵和内容,这些就是语言所承载的文化。任何脱离文化的语言是不存在的。于是,学习外国文化就应成为外语学习的一项重要内容。我们在学习汉语时也学习了解汉文化,但这种了解更多地是通过我们周围的文化环境进行的;我们在学习外语时也接触到反映在语言上的种种文化内容,但由于脱离了文化环境,以至于缺乏对文化的敏感性。所以,在外语教学中老师需要有意识地向学习者介绍有关国家的文化,     

大学英语网络自主学习评价体系研究

外语自主学习的研究可追溯到上世纪80年代。自1981年Henri Holec出版《自主性与外语学习》一书以来,国内外很多学者探讨了"语言/外语自主学习",如外语自主学习的理论基础,如何培养学习者的语言自主学习能力等。然而,探讨多媒体网络环境下的大学英语自主学习评价体系的文献不是很多。探索和完善网络环境下大学英语自主式学习评价体系是教育改革的关键。本文拟在自主学习研究的基础上探讨多媒体网络环境下的大学英语自主学习评价体系。     

写长法在高中英语写作教学中的应用研究

近年来,写作在我国外语语言学习的过程中占据着越来越重要的地位。本文在对写长法这一语言学习方法的简析的基础上,通过对高中外语教学现状的分析,提出了在写长法的基础上对提高高中生写作的建议,从而更好地进行写作教学。     

积极学习策略在大学生心理健康教育课堂教学中的应用

积极学习策略是在学习策略的基础上,以积极心理学理念为导向,注重培养学生在学习过程中的积极体验.当前大学生心理健康教育课堂中,教师以讲授式为主,力求面面俱到;学生缺乏信息加工,教学信息无法保留;学生缺乏自主学习,导致学习依赖.为提升大学生心理健康教育课程的教学效果,教师应采用积极学习策略,明确教学目标及重点;多途径引导学生自主探索,形成积极的学习体验;采用同伴教学方式,形成学习的"心流体验";灵活运用新媒体,创新教学方式.     

组动力与大学外语课堂教学

大学外语教学应以学生为中心，学生的个体因素(学习策略，智力，认知方式等等)直接作用于教师的课堂教学，如何使他们充分发挥学习的主动性和积极性是教学的核心问题。通过用语言学中有关组动力(group dynamics)的原理指导外语课堂教学，在两年多的实验性教学过程中发现并得出结论：组动力是非英语专业(NEM)学生课堂学习，习得成功的关键，学生对参与组动力组进行外语学习的兴趣浓厚，课堂教学语言氛围良好，教学效果令人满意。实验表明，组动力表现形式中的正焦虑和负焦虑对学生语言学习和习得的重要作用。组动力连续体的均质和循环是促使SLA课堂教学顺利有效进行的必要条件。     

语言迁移在德语学习中的应用

德语是世界上十大最通用的语言之一。在欧盟,德语是除英语、法语之外地位最重的语言。随着时代发展,我国当代越来越多的学生学习德语,许多院校都开设了德语专业,一些学生更选德语作为第二外语。在学习德语中,有效地运用语言迁移理论,可以在语音水平、拼写水平、语义水平、句法水平和文本层次上有效地提高,从而提高交际能力。