谈日语教学中日语误用与汉语的影响

语言是表达思想、传递信息的交际工具.语言与文化密切相关.脱离文化而孤立地学习外语,就会由于受汉语思维习惯和表达习惯的影响而产生文化干扰现象,影响学习效果.本文根据日语初学者有关人称、授受表达及若干词语的误用现象,分析其与汉语影响之间的关系,探讨日本人的语言心理、思维特点及表达习惯等语言以外的相关内容,强调学习外语重在模仿.     

基于跨文化的英语教学中文化意识渗透

语言文化是人类社会孕育出的产物,其代表着一方文化,也是人们开展交流的重要工具。因此当我们国家的人需要对其他国家进行了解时,语言就是一种能够帮助其进行深入理解的工具。跨文化是学习不同语言过程中会产生的文化差异问题,也是当前外语语言教学的重点所在。文章以跨文化为主,首先分析了在英语教学中融入跨文化内容的现实意义,后分析了当前跨文化教学中存在的培养问题,最终对基于跨文化的英语教学文化意识渗透路径进行了深入的研究分析。     

在英语教学中如何增加学生的文化背景知识

语言是文化的载体,是文化表达和传播的工具,文化体现在语言之中,离开了文化,语言也就失去了内容和意义.学习一门外语的过程,也是了解对象国文化背景知识的过程,掌握对象国文化背景知识的程度直接影响到一个人对语言知识的运用能力,因此语言教学必须有文化内涵.英语教师应从课堂教学入手,研究中西方文化背景的差异,在课堂教学中渗透文化背景知识.     

英语教学中文化导入的方法及原则

语言是文化的一部分,学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。教师应善于辨别不同语言与文化的美系．在英语教学中．廊萤点把握文化导入的原则。学会文化导入的方法。     

英语教学应重视两种语言文化的对比

指出在英语教学中重视两种语言文化的对比，可以加深印象，从而对两种语言两种文化的特色都会了解得更具体，不仅可以推动外语学习，也相应地提高对本族语言、本族文化的认识，更好地促进语言交际。     

文化背景对俄语教学的指导作用

众所周知，语言与文化的关系是密不可分的，要学好一门外语，不仅要掌握该语言的各部分理论样态，还要了解其所产生的文化背景，学习俄语也不例外。而中俄两国的文化背景之间存在着很大的差异，如果不了解这些差异就无法真正地掌握它，因此，俄罗斯文化背景的导入在俄语教学中是不可缺少的组成部分。     

英语教学中文化导入的方法及原则

语言是文化的一部分,学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。教师应善于辨别不同语言与文化的关系,在英语教学中,应重点把握文化导入的原则,学会文化导入的方法。     

浅析小学英语有效教学

众所周知,语言和文化是一体的。为了更好地促进国与国之间的文化交流,我们国家越来越重视国与国之间的语言交流。近几年,我们国家的课改提出,要重视小学阶段的英语教学。越来越多的学校也开始重视起教师如何进行小学英语的教学。英语是一门非常国际的语言,我们要学好一门外语也实属不易,要培养小学生学会英语也不容易。因此,我在不断的英语教学过程中,总结出了不少有效学习英语的教学方法,以下就是我列举出的的我认为较有效的教学方法。     

外语学习中语言与文化的关系

我国的外语学习者在很长的一段时间内一直把主要精力集中在语言知识的学习上,忽视了语言使用与文化因素的相互作用,割裂了语言形式与语言意义及功能的联系。外语学习者应该认识到语言的学习必须以文化的学习为依托,二者相辅相成,互相促进。     

浅析法语教学中的文化教学

从本质上来看,语言是文化的载体。人们对于语言的学习在很大的程度上也是对该文化的学习,文化和语言是不可分割、相互促进的两个要素,所以在语言教学当中应当更加重视对于语言文化的教学。对语言文化的教学只有学习者能够充分地了解了一个国家的文化才能够更好地学习这样的一门语言。在此基础观点之上,本文将结合法语教学实践,在充分的探究法语教学当中,并且在文化教学必要性的基础之上,提出在法语教学当中开展文化教学的方法。     

跨文化交际能力在德语概念解释中的体现

跨文化交际能力,是当今外语学习过程中外语学习者最迫切需要培养的能力之一。教学者需要改变传统的德语教学方法和技巧,通过跨文化交际教学内容的引入,更好地使学习者了解异国文化的内涵和习俗,比较不同文化背景下的同一概念解释的差异,提高学习者跨文化语言交际能力,并使之运用到实际的跨文化交流当中。     

第二语言习得理论及相应的外语教学环节

提高外语教学效率的关键之一,在于教师能否充分认识外语学习的过程以及进行这一过程所需要的条件,从而采用合理和有效的教学环节为学习者创造和提供这些必要的条件.当今对于第二语言习得的研究方兴未艾,它是研究语言习得环境、习得过程和习得规律的科学,这方面的理论对于外语教学有很重要的指导作用.虽然英语在中国是作为一门外语来学习的,但外语学习与第二语言习得/学习有不少共同点.因此,外语教学可以首先借鉴和遵循第二语言习得和学习的某些理论与规律,同时外语教学界先后出现了许多种教学法,虽然各种教学法都有其合理之处,但是却不存在能适合各种情况的最佳教学法.鉴于这些原因,我们应该结合实际的教学情况,既要研究学习者学习语言的理论,也要研究教师进行语言教学的方法.只有理论结合实际,我们才能提供更好的教学内容、教学方法和教学手段.而这些都要在相应的教学环节中得以实现.……     

外语教学中的文化教育探析

在外语教学中,文化教育是灵魂,忽视这种教育将导致语言教学和文化交流的障碍。文化教育应包括一个国家的制度文化、精神文化和社会物质文化,这就要求教师将母语文化和外语文化有机结合,在课堂上教师发挥主导作用,设置合适的学习氛围和学习环境。     

张家口市外语语言环境现状调查分析

随着中国加入世界贸易组织和申办奥运会成功,城市外语语言环境建设问题越来越受到人们的关注。正面临着经济发展重要时期的张家口市在这方面也做出了一些努力,并已经取得一定的成效,但张家口市外语语言环境建设仍然存在很多问题．不能满足张家口外向型经济的发展需要,影响了张家口市提升国际化水平和经济外向度的发展进程．本研究从公示语的英文翻译、服务行业从业人员英语口语的交流能力、英语在各种媒体中的普及力度、学校外语教育等六个方面对张家口市外语语言环境现状进行了调查和分析,并提出了看法和建议。     

学生学习焦虑与外语学习关系的调查与分析

焦虑被认为是影响外语学习效率的重要因素之一。我们发现很多学生在课堂中过分拘谨 ,他们总是坐在最后一排 ,避免与老师目光接触 ,上听力课的时候精神很紧张 ,往往听一段录音不知所云 ,因而更加焦躁不安 ,无法集中精力听录音 ,更不敢在全班同学面前说英语 ,这些都是外语学习焦虑的表现。作为外语教师 ,应该了解学生学习焦虑的基本情况、焦虑与语言学习之间的关系。本文在调查研究基础上 ,对学习焦虑与外语学习效率的关系进行初步分析。1　对象与方法1 .1　研究对象我们以 2 0 0 4级新生 180 2人为研究对象。1.2　调查方法我们采用美国著名心…     

大学英语网络自主学习评价体系研究

外语自主学习的研究可追溯到上世纪80年代。自1981年Henri Holec出版《自主性与外语学习》一书以来,国内外很多学者探讨了"语言/外语自主学习",如外语自主学习的理论基础,如何培养学习者的语言自主学习能力等。然而,探讨多媒体网络环境下的大学英语自主学习评价体系的文献不是很多。探索和完善网络环境下大学英语自主式学习评价体系是教育改革的关键。本文拟在自主学习研究的基础上探讨多媒体网络环境下的大学英语自主学习评价体系。     

英语作为第二语言的策略运用研究

一、引言 　　如何才能更快、更有效地学好第二语言或外语?在70年代以前,人们认为学习的成败在于如何教,因此很长一段时期,人们都在不断地改进教学方法.但在这之后,外语教学的研究开始从如何教转移到如何学,人们清楚地认识到,语言学习的成功主要取决于学习者本人,而学习策略被看作外语习得的一个重要因素.本文调查了江西师范大学197名在校大学生,以了解大学生学习策略的运作情况以及专业、性别、语言水平对策略选择运用的影响,最后讨论了如何来提高学生运用学习策略的意识和如何提高外语学习能力.……     

刍议日本的商务礼仪

在进行日本语言的学习过程当中,不仅需要对其基本的语言、语法层面内容进行学习,还需要了解相应的日本语言文化知识。本文尝试探讨日本语言中的商务礼仪文化。     

孩子双语学习答疑

问题一:学外语是否越早越好?释疑:学外语其实没有明确的起跑线。但是如果从学习母语之初,就让孩子尽可能多地听到更复杂的发音,这对于他今后的语言学习有很大的帮助。另外,当孩子还没有明确学习的概念时,通过游戏和生活内容接触外语,会让他觉得这是一件很自然的事。     

跨文化意识与外语教学

语言与文化密不可分 ,外语教学首要的任务是强化外语学习者跨文化意识 ,使他们认识到语言学习同时也是文化学习。只有这样才能真正学会该语言 ,否则 ,学的只能是一种非他非我的准语言