高校经管类学生参与科研意愿的影响因素分析——基于安徽省8所高校的问卷调查

大学生参与科研是高校培养双创型人才的重要途径之一，高校经管类专业学生培养存在重理论、轻实践的现象。安徽省8所高校1 406名经济管理类学生科研意愿的实证分析表明：年级、学习成绩、科研重要性认知、科研了解程度和学校科研活动开展对大学生科研意愿有显著影响。高校在经管类学生培养过程中应通过加强科研宣传推广、开设科研训练课程、丰富科研活动多样性、激励教师科研指导和开拓校外实践教学基地建设等措施增强学生参与科研的积极性，提升学生的双创能力。     

高校开展武术段位制教学课程的可行性研究

武术段位制教学课程集武术理论、技术学习、通武术段位于一体的教学模式,通过实践教学,深受高校大学生的喜爱。它能够提高学生对中国武术的感受力和创造力,丰富武术知识,全面锻炼身体,提高综合素质。通过调查、问卷 访问、观察教学试验等方法进行科学分析,阐述并证实了在高校开展武术段位制教学课程可行性的研究。探讨与思考当前高校武术实施武术段位制教学课程的必要性,为更好地在高校推广与普及、开展武术教学起到一定的积极作用。     

浅谈拓展训练在高校体育教学中的应用

在高校体育教学改革创新的促进下,对培养大学生综合素质能力的教学提出了更高的要求,因此需要高校在开展教学的时候,要加强大学生身体素质的培养,而在体育教学中应用拓展训练,对促进学生身心健康得到全面成长具有重要的作用。因此本文首先简单介绍拓展训练在高校体育教学中的应用作用,其次分析拓展训练在高校体育教学中的应用现状,最后探讨强化拓展训练在高校体育教学中的应用对策,希望能够为拓展训练在高校体育教学中得到更好的发展、促进高校体育教学质量的有效提高提供参考。     

基于大学生创业能力培养的投资项目评估课程的教学思考

目前高校创业素质教育系统不健全,造成大学生创业能力薄弱,创业成功者少,失败者多。在阐述了培养大学生创业能力的重要性、高等学校开展创业教育的必要性,并在分析投资项目评估课程教学特点的基础上,探讨了投资项目评估课程教学中培养大学生创业能力的有关事项。     

基于实验方法的“土地经济学”翻转课堂实践

高等院校的传统教学方式一定程度抑制了学生学习主动性和创造性的发挥。翻转课堂能提升大学生的参与能力和表达能力,激发大学生的创新能力。依据学习金字塔理论、构建主义理论,采用对比实验法,以河北农业大学农林经济管理系大学3年级两个班64名学生为实验对象,对土地经济学部分内容实施翻转课程教学。将课堂内外相结合、传统教学与翻转课堂教学同堂交叉,通过对比实验方法比较实验组、对照组课前、课后的学习效果。实践证明:实施翻转课堂更能突出学生主体地位,提高学习兴趣和效率,加快培养学生自主探究、交流合作、表达和创新能力,开展局部翻转课堂教学模式改革是可行的。     

课程教学中学生信息素养的培养

目前,高校对学生信息素养的培养逐步重视,但普遍忽视课程教学与信息素养培育的结合,文章以农学为例,探讨了如何结合课程教学提高大学生的信息素养。     

非经管类专业本科生“经济学”课程教学实践与思考

随着经济学知识应用日趋广泛,以及高等院校创新型、复合型、应用型人才培养目标的确立,越来越多的高校非经管类专业开设了"经济学"课程。讨论当前高校非经管类专业"经济学"教学问题,研究如何提高教学质量和教学效果具有重要现实意义。笔者所在的教学团队通过问卷调查和访问调查,发现目前教学过程中存在教材缺乏适用性、教学模式单一、学生参与度低等突出问题,在此基础上提出提高非经管类专业"经济学"教学效果的对策:增减优化教学内容、精心编写适用教材和丰富课堂教学方法。     

关于高校少数民族学生国防教育的现状与对策的思考

我国是一个多民族的国家,各少数民族整体素质的培养与提高影响到整个中华民族综合素质的提高。在广大的少数民族大学生中开展以爱国主义为核心的国防教育,既是爱国主义教育的有效载体,也是大学生思想政治教育的坚强阵地之一。在新时期,面对新形势,我们根据少数民族大学生的特殊性,对高校少数民族学生国防教育的现状进行分析,在教学体系、内容、方法、形式、手段等方面进行探索,总结少数民族学生国防教育的规律,为民族地区经济建设、发展培养合格的高素质人才,为国家培养社会主义事业建设者和接班人打好基础。     

基于“区域性”特点的应用技术型高校探究式教学实践——以国际投资课程为例

应用技术型高校在优化高等教育人才培养结构,培育区域经济和社会发展适用人才方面发挥着重要作用。改进教学方法,是培养应用技术型人才的重要措施。探究式教学在应用技术型高校课程教学中的实施,需要围绕为院校所在区域培养应用技术型人才的目标,结合学科专业特点、区域经济社会发展特点,合理设计教学问题。在《国际投资》课程教学实践中,引导学生结合＂区域性＂特点进行自主选题,开展探究式教学及相应的实践教育,有助于培养学生适应区域经济社会发展需要的专业能力。     

广东高校开设高尔夫课程的可行性分析及对策研究

介绍了我国高校高尔夫运动发展的现状及其发展前景。高校普及高尔夫课程教学,适应了高尔夫发 展的潮流的客观要求,遵循了大学生身心发展规律和兴趣爱好,有利于学生个性化发展,培养学生主动学习 意识,提高高尔夫的专业水平,对高尔夫课程教学进行研究,为高校体育教学改革提供了可选择的方案。     

新时期高校思政课程教学创新思路研究

在社会主义新时期下,我国的社会经济生活发生了显著的变化,社会对专业人才的需求也提高了要求。高校作为高端专业人才的培养基地,在面对新时期的社会变化中,应该能够深刻的认识到人才需求形势的转变。高校思政课程是培养学生思想政治意识,树立学生价值观的重要形式,对于建立高素质人才队伍扮演着十分重要的角色。本文通过对高校思政课程教学进行分析,提出新时期高校思政课程教学的创新思路,供相关人员参考借鉴。     

基于创新能力培养的技术经济学课程教学改革研究

技术经济学课程是一门新兴的应用经济学,是技术科学与经济科学相交叉的综合性边缘学科,也是一门理论和实践紧密结合的学科。根据创新人才培养要求,对技术经济学从教学内容、教学方法及考核方式等方面进行改革,探索以培养学生创新意识和实践能力为目标的课程教学新模式,以提高技术经济学课程的教学效果,锻炼学生分析解决实际问题的能力,开发学生的学习主动性和创新思维,取得了一定的实际效果。     

教研型农业高校农科本科生科研能力状况调查报告

科研能力是大学生综合素质的重要组成部分,培养和提高大学生的科研能力是大学教学过程中的基本任务,也是提高大学教育质量的重要手段。目前我国大多数教研型高校对大学生科研能力培养存在明显的不足。基于教研型农业高校的农科本科生科研能力培养现状的实证调研,从学生角度分析目前在教研型高校开展本科生科研能力培养方面存在的问题并提出相应的对策及建议,为农业高校农科本科生科研能力培养,并构建适合教研型高校发展要求的培养模式提供依据。     

思辨能力视角下的大学英语读写教学模式研究

近年来,高校越来越重视思辨能力的培养,英语教学研究也不断进入教师们的视线。对于英语专业的学生而言,培养他们的思辨能力尤其重要。但是,教师们似乎忽略了对非英语专业学生在思辨能力方面的培养。本文通过研究大学英语读写课程的教学模式,从而提高大学生的思辨能力,以此指导大学英语整个教学体系。希望能够使大学生读写能力有所提高,同时也能够逐步培养大学生的思辨能力。     

园艺植物研究法课程教学改革探索

园艺植物研究法是我国高校为园艺专业开设的一门高级专业课,是为了培养学生独自开展科研的综合素养与能力。总结了该课程教学中存在的问题,主要包括课程教学与实验相分离、学生学习效果差、内容枯燥、学生学习兴趣较低、考核方式单调等。针对上述问题,从教学内容、教学方法、考核方式等方面分析了园艺植物研究法课程教学的改革措施,在实践教学中通过实施案例教学、引导学生主动探索问题等方法,提高学生课堂学习的积极性,从而提高课堂教学质量。     

论案例教学法在经济学教学的运用

在全球经济一体化的背景下,经济理论和经济知识的更新速度加快,市场经济运动规律更加复杂,全球经济也多元化发展,传统的、单纯的传授理论知识的教学方法很难适应当今世界经济的这一变化节奏。为提高教学质量,培养学生的分析决策能力,应在经济学课程教学中应引入案例教学法。     

广州不同高校的大学生标准化意识教育的对比研究

大学生标准化意识对社会经济与科技的发展起着重要作用,有必要充分了解不同类型院校大学生的标准化意识,以便有针对性地在高校开展标准化教育。作者通过问卷调查,研究分析了广州地区大学生标准化意识的差异。从调研结果分析各院校应针对大学生标准化意识的现状,开设标准化课程,在专业课程教学中融入标准化的内容,并不断提高大学生运用标准化的能力。     

高校计算机基础教学探讨

计算机基础课程是高校大学生提高计算机认知水平的先导课程,学生通过学习计算机基础课程对提高计算机应用能力有着积极的促进作用。本文对高校计算机基础教学现状进行了调查与分析,对教学过程中出现的一些问题提出了相应的策略建议。     

高校思想政治理论课教学质量评价实证研究——以南京部分高校为例

提高大学生对高校思想政治理论课教学质量的满意度,是促进大学生自觉履行思想政治素质修养的需要,也是进一步形成高校思想政治理论课教学改革的强大动力的需要;是提升高校相关课程教学质量和教学水平的要求,也是进一步增强高校竞争力的要求。通过对南京部分高等院校大学生开展问卷调研,进一步加强高校思想政治理论课教学,提升大学生满意度,不仅需要着眼于教学目标多重维度的有效融合,建好和用好课堂教学的主渠道,而且需要不同学科教师适度开展教学合作,把宏观理论知识与社会行业发展实情紧密结合起来,同时,学校不同部门共同营建实践环境,充分发挥教师主导作用与学生主体作用,也有助于教学质量的提升。     

优化《食用菌》课程教学培养大学生的创业能力

食用菌课具有实用性、实践性、可操作性强等特点。教学中,可结合课程特点,以激发大学生的就业与创业激情为切入点,以培养学生的学习兴趣为重点,以实践性教学培养学生的动手能力为主开展教学活动。