建筑工程专业建设的探索与实践

建筑工程专业是莱阳农学院农业工程系开办较晚的一个专业，是在农村建筑专业的基础上发展起来的。农村建筑专业开办于１９８６年，招收二年制专科生，到１９９２年改为三年制专科。１９９４年秋山东省教委组织了专家组对该专业进行了考查与评估，批准自１９９５年秋将农村...     

搞好实习基地建设 保证农业高等职业教育质量

高等职业教育是专科教育未来发展的方向。经过几年试办农业高等职业教育的尝试,我们体会到,要想保证农业高等职业教育的质量,首先要搞好农业高等职业教育的实习基地建设。实践证明,没有教学实习基地,就没有农业高等职业教育。 一、搞好基地建设,是提高农业高等职业教育师资水平的需要     

中职农林专业教育服务农业生产的实践与探索

发展农业生产需要新型农民、高新技术以及大量信息,中等职业学校,尤其是农村职高普遍开设的农林类专业教育在培养新型农民、推广农业科技、提供致富信息方面发挥着重要的作用。中职农林专业教育依托专业师资、示范基地和信息通畅方面的优势,通过各种载体和方式很好地发挥了农村职教为农业生产服务的功能。但随着农业生产力的发展,中职农林专业教育要想更好地服务于农业生产,必须加强专业师资建设、实行农科教结合并创新服务机制,不断丰富服务载体。     

面向21世纪普通农林高专植物生产类专业人才素质及培养途径的探索

农学、园艺等专业是我国高等农林专科教育植物生产类的传统专业，为培养适应农业发展需要的高质量人才，教育领域的有关部门及人士对这类专业人才的素质要求、培养目标及基本规格曾进行过广泛而深入的研究和实践，并形成了一定的共识，致使一大批农林专科技术人才，在国家...     

浙江农业大学增设农业教育专业

为适应农村建设和农村中等教育结构改革的需要,经上级批准,浙江农业大学决定增设农业教育专业,培养农业职业技术学校专业课师资和农业教育、推广干部,去年秋季已招收学生95名。农业教育专业学制暂定为二年,除开设农业科学技术和农业推广方面课程外,还开     

高等农林专科教育实践教学体系的研究与实践

一、现状研究　　（一）高等农林专科教育的现状　　高等农林专科教育作为我国高等农林教育结构中的一个重要层次，在新中国成立后几十年中为我国农业生产、建设、管理、服务第一线输送了大量科技专门人才，有力地推动了农业、农村经济的发展和农业科技进步。然而由于专科教育发展过于仓促等历史原因，目前我国的专科教育仍然是整个高等教育体系中一个最薄弱的环节，专科教育理论及办学现状中存在的问题远超过本科教育和研究生教育等层次。尤其近年来，随着市场经济体制建立、高教体制改革以及农村经济结构调整，原有专科教育存在的一系列问…     

现代教育技术与园艺学科教学整合的研究

高等农业院校园艺专业是学校的传统骨干专业,多年来都是采用传统的教师讲、学生听的教学模式和手段,已不适应知识经济、信息时代发展的需要.如何运用新的教育教学理念,把现代教育技术融入到园艺学科教学中已迫在眉睫.为此,笔者对现代教育技术与专业教学整合进行了研究,并开发了一整套适合高等职业院校园艺专业使用的电子教案、音像资料、多媒体教学课件和网络教程等素材.     

高职设施园艺课程实践教学改革探讨

设施园艺是高职院校园艺专业的一门专业主干课程,是设施农业理论的重要组成部分,在促进农业增效、农民增收、繁荣农村经济中发挥了重要作用。围绕高职教育的特性,针对目前设施园艺实践教学过程中存在的问题,结合教学经验,提出该课程实践教学的措施。通过教学改革与建设,提高了教学质量,改善了教学效果。     

第七届中国农业工程学会设施园艺工程专业委员会第三次全体会议会议纪要

2006年5月19日，第七届中国农业工程学会设施园艺工程专业委员会第三次全体会议在沈阳市棋盘山国际会议中心召开，园艺设施工程专业委员会的29名委员出席了会议。会议由中国农业工程学会设施园艺工程专业委员会秘书长、中国农业大学张振贤教授主持，专业委员会主任陈青云教授、李天来教授到会并讲话。这次会议是在19日预备会议的基础上进行的。     

高等农业院校公共事业管理专业学科建设思考

自原国家教委在高等学校专业目录中设置“公共事业管理”专业以来，已有100多所高校兴办了公共事业管理专业。专业建设呈现出5大特点，同时也突出存在着师资力量薄弱、专业课程体系不成熟、教材建设严重滞后等困难。农业高等院校在发展公共事业管理专业中，应当牢牢抓住农村公共事业发展的主题，建立规范的课程体系，拓宽专业方向，加快师资和教材建设，多层次培养专业人才。     

发展农业高职教育的认识与实践

自1985年我校被教育部确定为全国高等农林专科教育发展改革试点以来,我们主动适应河南省农村经济和社会发展的需要,以改革招生、就业制度为突破口,以专业改造、结构调整为增长点,以保证质量、办出特色为生命线、进行了一系列富有成效的改革和建设,走出了一条有自己特色的发展农业高职的办学之路,取得了规模、结构、质量、效益的协调发展.在校生规模达到3262人,师生比为l:14.6.     

江苏省农业专门人才的结构与农业教育改革

本文根据江苏省农业专门人才普查资料,分析了农业技术队伍的分布、专业、学历、职称、年龄结构。试用经验推理法进行了1990年和2000年两个目标年度对农业专门人才需求预测。并对农业专门人才的培养和农业教育的改革从四个方面作了讨论:一是如何优化专业结构,适应农村发展需要;二是如何调整学历结构,提高农业教育的投资效益;三是如何调节分布状况,建立一支协调的农业技术队伍;四是如何改革和发展农业教育,加速培养农业专门人才。     

招收农业专科学生要“分”、“愿”并重 以愿为主

根据农林专科教育的特点,从招生到分配的整个教育过程的实际出发,选拔招收好农林专科的学生是提高学校教育质量的一个重要环节。学生在一阶段内的学习成绩,可以认为是鉴定在该阶段内学习质量优劣的主要依据。本文运用Fuzzy统计法建立的“识别学生学习质量模型”,将我校84届畜牧、水产、园艺三个专业120名学生入学高考成绩和入学后三个学期六次考试的成绩,划分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个等级进行综合鉴定。通     

浅谈我国设施园艺发展现状及前景

文章分析了设施园艺是农业现代化的重要组成部分,即设施园艺是一种可控农业,能不同程度地减轻或防止露地生产条件下灾害性气候和不利环境条件对农业生产的危害,使人类的食物生产与供应得到安全保障。克服长期存在冬春两大蔬菜淡季,实现周年供应。讨论了我国设施园艺发展的形势,设施园艺与农村经济结构调整,并探讨了发展设施园艺应遵循的原则,需要处理好几个方面的关系,展望了设施园艺的发展前景。     

我校专业结构调整的初步实践

教育要为社会主义建设服务,对于高等农业院校来说,最根本在于从我国社会主义初级阶段的农业实际出发,根据农村商品经济发展的需要,培养德、智、体全面发展的合格人才。而专业设置规定了培养对象的服务方向,规定了教育的主要内容和方法,因而是教育改革中首先要考虑的大事。近年来,我校在专业结构的调整改革方面进行了一些探索,初步收到了一定的效果。 (一)改造传统的长线专业 传统的长线老专业,一般来说,其师资     

辽宁省教学名师——蒋锦标教授

蒋锦标（1956-）,男,辽宁海城人,汉族,中共党员,民盟盟员,院长,硕士,教授。辽宁省教学名师1984年开始从事职业教育教学,讲授多门园艺类专业骨干课程,其中《果树栽培技术》为省级精品课程。先后获国家和省级奖励11项,其中,主持完成＂农业高职教育校企贯通411人才培养模式的研究与实践＂,获第六届国家教学成果二等奖;主持完成＂园艺（保护地园艺）专业教学改革探索与实践＂,获第四届省教学成果二等奖;作为第二参与人完成的项目＂农业高等职业教育人才培养模式改革创新的研究与实践＂获第四届国家教学成果二等奖;《高职教育园艺技术专业骨干课程系列教材》获第六届省教学成果二等奖。     

实践性学科的就业现状思考与建议 ——以园艺专业为例

园艺专业是我国农业类院校的主要专业,也是我国发展园艺产业相关人才培养的基础。然而园艺专业毕业生较低的就业率一直困扰着园艺专业的发展。为了缓解这一现状引发的矛盾,笔者将以园艺专业的招生到就业的情况和问题进行讨论和分析,从而提出关于解决园艺专业就业问题的思考和建议。     

探索高职规律办出高职特色

我院自１９９６年试办高职以来，以中华名校为目标，以名专业为载体，以“名师”为根本，充分发挥优势，全面推进产学研一体化，在探索农业高职教育的规律方面做了一些工作，取得了一些成效，致使近年我院高职招生出现了“火爆”现象。一、确定高职教育前提，深刻明确高职内涵通过学习，我们认识到：高职教育与中职教育属同一类型不同层次的职业教育；高职教育与普通专科教育属同一层次不同类型的教育；从而进一步明确了高职的培养目标：（１）人才层次：初中毕业五年制与高中（含中专、中技、职高）毕业二年制的高等职业人才；（２）人才定…     

选准服务切入点 培养村级带头人——增设村政管理专业的探索与实践

我校为主动适应河南省农村经济和社会发展的需要,确立自身在农业大教育中的地位,和在农科教结合中的地位,提出了“立足农业教育,面向农村建设,服务农民致富”的办学宗旨,并依此进行了一系列教育教学改革,办学特色日渐形成,既为广大农村培养了数以万计的高级复合型应用人才,又为我省广大农职业中学培养了数以千计的农业教育工作者,有力地推动着农村经济和农职业教育的发展。《中国教育改革与发展纲要》颁布后,特别是全国职教会后,我们组织专人分赴本省六县(市),对毕业生使用情况及人才需求状况进行了跟踪调查,发现农业可持续发展,农业产业化,乡镇企业和小城镇发展,农村党组织和干部队伍建设,农村经济结构和农业生产结构的进一步调整和优化,不仅迫切需要科技和大批专门技术人才的支撑,更需要一批懂技术、通法规、会经营、善管理的高素质农村致富奔小康领路人。带着这一问题,1997年我们向河南省委、省教委和原国家教委提出了增设“村政管理”专业的请示。得到同意,并于当年实施招生,开辟了服务“三农”的又一新途径。     

深化高等农业师范教育改革 促进中等农业职业教育发展

为适应我省中等农业教育改革和发展的需要,1985年以来,福建农学院创办了果茶、农村能源、畜牧、兽医、种植和养殖等师资本、专科专业,到目前为止在校生达441人,并已有49名毕业生走上农业中学教学岗位。几年来,随着我省中等农业教育的发展,高等农业师范教育规模也在稳步发展,但在招生制度、管理体制和培养规格等方面还存在与中等农业职业教育不相适应之处,有待进一步改革。本文就此作一些探讨。 一、改革招生制度,广开生源渠道 1985年,党中央提出“调整中等教育结构,大力发展职业技术教育”的战略布署。