“产教融合、校企合作”应用型人才培养模式探索

新时期,高校应用型人才培养中,"产教融合与校企合作"是现代职业教育体系建立的重要途径。基于此,本文主要论述了"产教融合、校企合作"背景下,应用型人才培养模式相关知识。     

沧州应用型本科院校从“校企合作”到“产教融合”战略性转换的策略研究

本文以解决沧州地方应用型本科院校人才培养存在的问题为例,在全面了解"产教融合"的内涵、发展和特性的基础上,联系实际,以服务于沧州地方区域经济建设和社会发展为宗旨,进一步探索出促进沧州应用型本科院校从"校企合作"到"产教融合"战略性转换的策略研究,从而特别强调了从"校企合作"到"产教融合"战略性转换对促进全市职业教育和产业深度融合具有一定的实用价值和教育实践意义,同时对加快现代职业教育体系建设,大力发展社会经济起到了积极促进的作用。     

高等职业教育产教融合体系建设的探索

产教融合是高职教育发展的必由之路。目前产教融合体系建设存在的主要问题是:国家层面可操作法律政策体系建立还不完善、地方政府的主导作用不明显、产业园区与职业教育存在着地理隔离、中介服务机构体系不健全、高职院校内部运行机制和教育教学体系还不能适应产业的发展。在"十三五"期间,需要建立产教融合的法律法规体系和操作层面的政策体系,构建行业参与产教融合的沟通对话机制,构建校企一体的创新平台和实验教学平台,构建面向行业企业的专业集群,建立产教融合的高职院校人事分配制度、内部管理机制和教学运行机制,加大对产教融合发展工作的宣传力度。     

基于"四重螺旋"理论的土地资源管理产教融合人才培养研究

土地资源管理人才供需结构性矛盾突出,产教融合成为提升人才培养质量的重要途径.基于"四重螺旋"创新理论,构建"政府-高校-企业-行业组织"产教融合育人联合体,探讨人才培养动力机制,提出校企双主体育人、搭建协同育人平台、健全产教融合服务链、完善支持体系等产教融合人才培养实现路径.     

职业教育助力“特色小镇”人才培养路径研究

制约河北省职业教育发展的问题方方面面,其一就是人才培养与社会需求脱节。职业教育与特色小镇的协同发展,是产教融合新形式,有助于提高职业院校办学针对性、提升特色小镇人力资源综合素质、推动特色小镇经济转型和产业升级,彰显了职业教育对社会产业经济和人才培养的支撑性。基于此,课题以乡村振兴战略背景下特色小镇建设为切入点,围绕如何创新职业院校人才培养模式展开深入探析,旨在为产教融合提供新路径,进而为职业院校服务乡村振兴提供一定的参考。     

基于产教融合的应用型本科高校市场营销专业实践教学模式分析

"产教融合"的高校办学模式已成为当今高等院校的新型教育发展模式,产教融合使高校人才培养过程与企业生产经营流程实行有效衔接,学生的理论知识与企业所需知识能力实现高度融合。构建"产教融合"的应用型本科高校市场营销专业实践教学模式应完善实践教学体系的内容,激发企业合作的积极性,实现高校与企业双主体的地位,又要建立高素质"实践型"教学教师团队,把"产教融合"的思想贯彻到人才培养的各个环节,从而实现学生能力的内化。     

基于产教融合的高职农牧人才培养机制改革研究——以江苏农牧科技职业学院为例

当前,农牧高职院校人才培养机制存在产教融合深度不够、企业育人主体作用不明显、校企协同育人机制不健全等问题,采取建立校内外"双层面"产教深度融合发展机制、固化产教深度融合人才培养模式、构建产教深度融合人才培养保障体系等得力举措,进行机制创新,解决这些问题,对提升人才培养质量、促进产教深度融合、助推农牧产业转型升级具有重要的现实意义。     

基于产教融合的畜牧业人才培养研究

在河南畜牧行业绿色健康发展的大环境下,定位职业教育产教融合中畜牧专业人才培养建设。畜牧业高质量发展需要高质量的职业教育,与培育高质量的人才相互协调发展。以科学研究、教学管理、人才培养、社会服务、经济发展等为基础,研究探索产教融合中多元合作,共同培育河南省畜牧行业的专业人才。     

基于产教深度融合的高职园艺技术人才培养模式改革与探索——以台州科技职业学院为例

产教融合是推动高职教育内涵发展的核心机制,是构建现代高职教育体系的必由之路。台州科技职业学院园艺技术专业紧紧围绕产教融合、校企合作,深入探讨了新形势下高职园艺技术人才培养的创新模式。通过引入企业生产性实际项目,建立完善的校内实训基地体系;以学生技能培养及职业发展为中心,逐渐形成了基于产教深度融合的"四个对接、五阶递进"的人才培养模式,提出了现代智慧农业和乡村振兴背景下高职园艺技术人才培养的途径,旨在培养出服务地方区域经济发展的高素质技能型领班人才。     

浅析职业教育产教深度融合的策略

现如今,我国教育体制已然呈现出多元化发展的趋势,职业教育作为其中的重要组成部分,与学历教育不同,但同样发挥着同等重要的作用。目前,推动现代职业教育体系建设的任务日益紧迫。因此,在技术变革加快、产业转型升级、国际合作加强的背景下,深化职业教育产教融合的内涵是必要的。本文浅析了职业教育产教融合的现状,讨论了职业教育产教深度融合的策略。     

基于“产教融合”下高职工业分析技术特色专业群建设的探讨研究

产教融合是产业与职业教育互为支持、互为渗透形成的有机整体,产教融合做的好坏,对深度合作和融合式的发展具有重要意义。本文分析"产教融合"对高职院校教学的影响,在探讨高职院校工业分析技术特色专业群建设依据的基础上,对高职工业分析技术特色专业群建设进行探索研究,继而提出对高职院校工业分析技术特色专业群建设的改革思路,为国内高职院校特色专业群建议出谋划策,为工业分析技术人才培养服务。     

我国职业教育产教融合动力机制的构建研究

产教融合是职业教育的本质特色,是职业教育与产业实现深度对接、形成互动合作的伙伴关系。产教融合既是职业教育发展的必然选择,也是促进产业转型升级的必由之路。深化产教融合的核心问题是要构建促进职业教育与产业深度互动的动力机制,包括政策导向机制、法律保障机制、利益平衡机制、经费投入机制等。只有建立政府、行业、企业、学校和社会各方面共同参与的制度体系,才能激发互动主体的活力,形成产教一体、良性互动、持续发展的局面。     

应用型本科旅游管理专业产教融合运行机制构建研究

当下人才培养供需矛盾升级,国务院印发《关于深化产交融合的意见》,强调深化产教融合有利于推进经济新常态发展,目前应用型院校旅游人才培养模式参照普通教育办学模式,旅游职业人才需求与职业教育矛盾突出。对旅游管理专业学生进行产教融合教育改革,是提升教学质量的有效手段。目前,学术界对应用型本科旅游管理专业产教融合教学改革的研究较少,本文对应用型本科院校旅游管理专业产教融合现状进行调查研究,分析旅游管理专业人才培养中的问题,探讨旅游管理专业产教融合运行机制的构建策略,为应用型本科院校旅游管理人才培养教学改革提供参考。     

五年制高职畜牧兽医专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践——以盐城生物工程高等职业技术学校为例

现代学徒制是深化产教融合、完善职业教育和培训体系、推动职业教育高质量发展的重要实现形式。在五年制高职畜牧兽医专业人才培养过程中,盐城生物工程高等职业技术学校试行"13369"分段弹性学制育人机制,校企双方换位思考,实行互兼互聘,开展深度合作,提高人才培养质量,打造优秀教师团队,缓解养殖企业技术人员短缺难题,力求校企生多方满意,取得了良好的办学效益。     

产教深度融合的应用型人才培养模式创新与实践

产教深度融合是实现产业链和专业链融合的全方位有机生态育人体系。本文首先介绍了产教融合背景下应用人才培养的新思路。其次,阐述应用型人才培养在实践方面的要求。最后,综合提出应用型人才培养未来发展的新趋势。     

“两结合、两融合”人才培养模式的探索与实践

从理论上阐述了高等职业教育"产教结合、工学结合,专业教育与职业资格证书融合、职业教育与创业教育融合"培养模式的内涵特征,提出了培养途径,构建了有效、科学的管理机制。对实施"二结合、二融合"培养模式中的一些问题,如专业设置、课程体系、教学模式改革、师资队伍建设、实验实训条件建设和人才培养质量监控体系建设等提出了参考意见。     

“产教融合”的院校、企业、政府角色新探——基于“三重螺旋”理论框架

产教融合是构建现代职业教育体系的重要内容和实现路径,也是我国职业教育必须长期坚持的发展方向.但是,职业教育整体尚不适应产业需求和发展的现状不容忽视.解决制约当前产教融合问题的关键在于充分提高政府、企业、院校各自角色胜任力,并建立三者深度融合的长效机制.基于“三重螺旋”理论,探讨政府、企业和院校三者角色及其相互关系.     

高职食品专业人才培养模式的改革与实践

提升学生技术技能水平、服务区域经济,是高等职业院校的重要职能,校企高效融合是职业教育发展的必由之路。辽宁水利职业学院食品加工技术专业积极探索"校企合作、产教融合"人才培养模式,初步形成了"强基础、重应用、能适应"的专业教学特色,得到社会、企业和学生的一致好评。     

基于产教融合背景下粮油工业现代工匠育人体系的创新与实践

产教融合不仅是职业教育发展的必然路径,而且已成为当今我国教育发展的既定方针。粮油工业作为我国国民经济中的重要产业,需要大量懂技术、精技能、能创新的技术技能人才,通过构建"三融合",实施"三对接",推行"三进入",形成了粮油工业现代工匠育人体系(333模体系),为解决校、企点对点合作,企业参与性不高、人才培养规格不准确及课程教学内容陈旧、学生实战能力不强的教学问题提供了宝贵的实践经验。     

吃透产教融合政策 构思产教融合发展

产教融合是新时代职业教育改革发展的重要方向,是实现职业教育与经济社会协调发展的重要途径,是高水平高职学校和专业群建设的重要内容。通过认真分析国家和先进地区产教融合政策,结合云南本土政策的实际情况,提出了"确保产教融合支持政策落地,打造产教融合‘稳定器’;找准校企共同推进的切入点,打造产教融合‘加速器’;聚焦产业搭建多边产教联盟,打造产教融合‘助推器’",为促进产教融合的规范化、创新性开展提供借鉴与参考。