邓小平的教育思想及其时代价值

邓小平教育思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是对马克思主义教育学说、毛泽东教育思想的新发展。“三个面向”是邓小平教育改革和发展思想的集中体现。     

上海农业的发展战略与教育的“三个面向”

上海农业的发展战略与教育的“三个面向”上海农学院高贵临，庄菊明，袁莉娣邓小平同志为北京市景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”是邓小平教育思想的核心，也是构成建设有中国特色社会主义理论的一个重要组成部分。“三个面向”是指导建立社会主义...     

邓小平教育思想初探

邓小平在长期的革命和建设实践中,形成了丰富的深刻的教育思想:把教育摆在优先发展的战略地位,实施科教兴国战略;“三个面向”———我国教育改革和发展的战略指导方针,回答了教育要向何处发展的问题;发展我国的教育事业必须坚持社会主义办学方向,培养“四有新人”是邓小平教育理论的落脚点;教师是培养合格人才的关键。邓小平教育理论是新时期我国教育事业发展的指导思想,对于我们贯彻执行党和国家的教育方针,解决教育改革和发展中出现的新情况和新问题,具有十分重要的理论意义和现实意义。     

对邓小平同志"三个面向"教育思想的认识

邓小平教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,而邓小平关于教育要"三个面向"的教育思想是邓小平教育思想的核心内容,是马克思主义教育学说在中国教育实践中的创新,也是邓小平同志对中国教育改革的贡献.坚持邓小平同志"三个面向"的教育思想,仍然是今后我国教育改革和发展的战略指导方针.     

论邓小平的农业科技进步思想

邓小平农业科技思想内容极其丰富,是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。“要大力加强农业科学研究;科学技术是推动农业生产发展的第一生产力;改革科技体制是为了解放生产力;农业的出路最终要靠生物工程技术来解决”。     

新一届领导人对邓小平重农思想的继承和发展

新一届领导人继承和发展了邓小平重视农业和农村工作的思想,并将“三农”问题作为全党工作的“重中之重”;继承和发展了邓小平城乡协调发展的思想,并将其作为科学发展观的重要内容;继承和发展了邓小平重视农民利益的思想,并将其作为破解“三农”难题的前提;继承和发展了邓小平尊重农民意愿,以改革促进农村发展的思想,并继续进行有利于农村经济发展的改革。     

研究生思想政治教育的内涵式发展及其路径选择

思想政治教育的内涵式发展要从“政治性”和“科学性”两个维度来考量。内涵式发展的核心是“质量”,思想政治教育的质量体现在“两个度”上：一是目标的客观达成度,二是教育主体的主观满意度。当前,研究生思想政治教育要注重拓展“政治—价值”内涵、“学术—文化”内涵、“职业—发展”内涵、“实践—服务”内涵、“健康—幸福”内涵、“技术—传播”、“质量—满意”内涵。其发展路径有：一是系统优化路径,做好顶层设计;二是要素协同路径,实现三个整合;三是特色取胜路径,打造特色品牌;四是质量监控路径,完善质量管理。     

论邓小平教育理论的哲学内涵及其现实指导意义

邓小平教育理论以辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学基础为出发点 ,形成了“解放思想 ,实事求是”的哲学内涵 ,正确确立了我国教育事业优先发展的战略地位和“三个面向”的战略取向 ,提出了“尊重知识 ,尊重人才”、“教育要与国民经济发展相适应”、高等学校要兼顾教育和科研等重要思想 ,贯穿于二十多年来我国教育改革与发展的历史进程之中 ,而且对我国教育事业在新世纪的改革和发展仍将具有重大的现实指导意义     

邓小平教育思想的基本特征

邓小平教育思想是邓小平理论体系的重要组成部分。战略性、全面性、实践性和主体性等是邓小平教育思想的基本特征。从总体上理解和把握邓小平教育思想的特征,对于促进我国教育的改革与发展有重要意义。     

在语文教学中渗透思想教育的尝试

<正>近年来,由于市场经济大潮的冲击,在大中专学生中程度不同地存有理想信念迷茫,人生观、价值观扭曲,拜金主义、享乐主义、个人主义膨胀等思想误区和不良倾向,已引起教育部门和社会的普遍关注。邓小平同志曾指出:“我们最近十年的发展是很好的。我们最大的失误在教育方面,思想政治工作薄弱了,教育发展不够。”这个教训是非常沉痛的。要扭转目前学生的不良倾向,使他们走出思想误区,最根本的办法是加强思想政治工作和德育工作。而加强学生的思想政治和德育工作,不单纯是思想政治工作和德育部门的事,必须发挥学校各部门     

坚持“三个面向” 搞好高等教育改革

去年,邓小平同志提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”(我国教育界简称为“三个面向”),这是邓小平同志对马列主义教育原理的新发展,它为我国教育在四化建设中充分发挥其重要作用指明了战略方向,它对我国教育改革提出了更高的要求;它是我国社会主义教育迎接新技术革命挑战的重大战略决策。     

进行一次新的农业科技革命

<正> 关于农业科技,邓小平同志有许多重要的论述,如“农业现代化不单单是机械化,还包括应用和发展科学技术等”,“农业的发展一靠政策,二靠科学”,“将来农业问题的出路,最终要由生物工程来解决,要靠尖端技术”,“农业问题也要研究,最终可能是靠科学解决问题”等等。这些,构筑了邓小平理论的农业科技思想的核心。以江泽民同志为核心的党中央,高举邓小平理论的伟大旗帜,丰富和发展了邓     

认真学习邓小平的教育思想

邓小平同志高度重视发展教育事业,提出一系列战略思想并付诸实践,指引我国教育事业快速健康发展。本文共分三个部分：第一部分着重论述邓小平关于教育发展重大意义的思想,并从历史的角度回顾了他重视和发展教育的简要历程。第二部分着重论述“三个面向”的教育方针和培养“四有”新人的教育目的。第三部分着重从社会重视、领导重视、教师待遇、教育投入和教材编写等方面阐述教育发展中的若干重要问题     

论思想政治教育的"人本发展观"

在新的历史时期,要全面推进思想政治工作,就必须以科学发展观为指导,在思想政治教育促进人的发展的教育实践中树立“人本发展观”。“人本发展观”包括三个方面的内容:全面发展观是“人本发展观”的核心内容和本质目标;和谐发展观是“人本发展观”的重要原则和内容;主体性发展观是“人本发展观”的题中之义和基本内容。各个方面是互相联系、辩证统一的。     

中国社会主义建设课教学改革之略见

1995年9月29日国家教委印发的《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》中指出:高校“两课”是高校思想理论教育的主要渠道和主要阵地,是每个大学生的必修课程,“两课”教学为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,发挥了不可替代的功能和重要的作用;“两课”教学要以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为中心内容,进一步加强马克思主义教育。这就要求各高校,一     

关于全面落实素质教育的哲学思考

为推动素质教育的有效实施 ,一定要在邓小平教育理论和唯物辩证法的指导下 ,正确认识和处理下列教育改革的各种辩证关系 :教育观念与教育改革的关系 ;教育继承与教育创新的关系 ;德育与智育、体育、美育的关系 ;教师“教”与学生“学”的关系 ;知识与能力的关系 ;智力因素与非智力因素的关系 ;第一课堂与第二课堂的关系 ;全面发展与个性发展的关系 ;“学会学习”与“学会做人”的关系 ;教学与研的关系等     

切实把农业放在国民经济发展的首位

“始终把农业放在国民经济发展的首位”，是实现我国农业和农村跨世纪发展目标的首条方针。这条方针的制定是对邓小平农业思想的准确把握和运用。认真学习邓小平关于农业的一系列论述，不难发现：“农业首位”思想是贯彻始终的。一、农业的基础地位决定了它在国民经济发展中的首要位置邓小平历来重视农业，始终把农业当作安定天下的产业和民族独立自强的根本。首先，解决吃饭问题要靠农业。人首先是消费者，然后才是生产者。而人类消费资料的绝大部分来自农业，农业是最重要最根本的物质资料生产部门，是“吃饭产业”。这对于我们这样一个有…     

学习邓小平教育思想发展都市型高等农业教育

本文对邓小平建设有中国特色的社会主义理论体系中“实事求是”思想路线及“科学技术是第一生产力”、“三个面向”、“四有标准”等教育思想为理论指导，分析了在上海发展都市型农业的可能性和必要性，并提出了开创都市型农业高等教育、培养适应都市农业特征人才的思路和方法     

论江泽民对思想政治教育理论的新贡献

新的历史时期 ,思想政治教育面临着前所未有的挑战。面对新情况和新特点 ,思想政治教育必须与时俱进 ,不断创新 ,不断发展。江泽民关于思想政治教育的指导思想、“生命线”地位、作用、方针、内容以及队伍建设等方面的一系列论述 ,思想深邃 ,论述精辟 ,内容丰富 ,丰富和发展了马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平思想政治教育理论 ,是对思想政治教育理论的新贡献 ,初步构建了江泽民关于新时期思想政治教育学说的基本框架体系     

“立德树人”视角下高校思想政治教育问题研究

“立德”即重视德育的作用,塑造人的德行;“树人”即通过教育使人成为品行端正、有辨别是非能力、有担当的真正意义上的人。立德树人是完成教育强国目标的“催化剂”和“润滑油”,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。立德树人在高校思想政治教育过程中发挥着不可或缺的重要作用,要从坚持教育的根本任务,创新思政育人的方式方法,加强思政人才队伍建设这三个方面深入学习理解习近平总书记关于思想政治教育的重要论述,促使高校思想政治教育在继承中创新发展。