农林经济管理专业开展环境管理课程教学的思考

随着资源环境问题的日益严重,农林经济管理专业不断向资源环境领域扩展,如何将源于环境科学领域的环境管理引入农林经济管理专业是一个需要探讨的问题.因此,阐述了农林经济管理专业开设环境管理课程的必要性,并从知识结构、思维方式等方面分析了农林经济管理专业开设环境管理课程的特殊性,从课程设置顺序、课程内容设计、教学方法创新等方面对环境管理课程教学提出建议.     

农林经济管理专业创新型人才培养模式研究

创造农林经济管理专业创新型人才培养模式,培养大批具有创新精神和创新能力的高素质专门人才具有重要的现实意义。提出构建"五创模式"培养农林经济管理专业创新型人才:创立农林经济管理专业人才培养新目标,强化教育教学的创新导向;创新农林经济管理专业教学内容体系,构建创新型人才知识结构;创议探究式教学,培养学生创新思维与能力;创建学生为中心的管理机制,培养学生自主创新能力;创设"专业认知—实景模拟—见习顶岗"的实践教学模式。     

农林经济管理专业“工作室制”实践教学模式探讨

从农林经济管理专业特性与社会发展对该专业人才培养要求出发,针对该专业实践教学现状及问题,提出通过做好工作室选点与硬件设施建设,实践教学内容设计,师资队伍建设,人才培养方案改革,加强宣传、组织与管理5个方面工作,构建农林经济管理专业"工作室制"实践教学模式,以提升实践教学效果,切实提高学生创新精神、实践技能、创业和就业能力等综合素质。     

农林经济管理专业本科课程设置调查与思考

在介绍农林经济管理专业本科课程设置现状的基础上,从课程设置类别与设置结构两个层面梳理了课程设置的特点。基于青岛农业大学农林经济管理专业2009²012级学生的264份问卷调查结果,分析了学生对专业课程设置的认知度、对课程设置的满意度,在此基础上,提出了促进农林经济管理专业本科课程体系建设完善的思路,包括增加学生了解专业教学大纲与培养方案的机会与渠道,推进课程结构体系的建设与完善,加强教材建设,推进专业实践教学改革。     

海南大学国家级农林经济管理特色专业学生工作的思考

探索农林经济管理专业学生工作的思路和方法,认为做好农林经济与管理专业学生工作,需要把握以下环节:重视安全教育;积极进行职业规划引导,加强就业指导,提升就业能力;重视学生干部培养,发挥学生干部在校园文化建设中的积极作用;办好专业特色活动,为学生提供知识运用的平台,激发学生学习本专业知识的动力;鼓励学生参加科研活动和社会实践活动。     

基于能力建设的农林经济管理专业实践教学改革探究——以山西财经大学农林经济管理专业为例

提升专业实践教学能力是新时期高校全面提高教学质量,培养高水平、创新人才的重要手段。针对农林经济管理专业实践教学普遍流于形式的问题,对"专业实践教学能力建设"的内涵、动力和内容构成进行探讨,以山西财经大学农林经济管理专业为例,提出农林经济管理专业实践教学面临的问题和改革的建议。     

农林经济管理专业实践教学环节改革初探

一、当前农林经济管理专业实践教学存在的弊端从我们对全国部分农业高校农林经济管理专业实践教学的调查看，传统做法是：学生在课堂上学完实务课程后，安排到实际业务部门“见习”或“预岗”操作,毕业前夕再到对口业务部门进行综合性的毕业实习，由此完成专业技能的培养过程。然而，随着市场经济体制的改革和社会环境、经济条件的变化，这种实习方式正面临诸多制约而难以尽如人意，日益暴露出较为突出的缺陷：1. 实践教学时数难以保证大多数农业高校的农林经济管理专业的实践教学由于实习经费紧张，不得不把本该分阶段进行的课程实习…     

地方综合性大学农林经济管理品牌专业建设构想

贵州大学农林经济管理学科通过多年的建设,形成了学科建设、人才培养模式、服务地方经济建设的三大优势,地方综合大学品牌专业建设具有自己的特殊性,应坚持有所为有所不为、专业建设与学科建设同步建设、质量第一原则,品牌专业建设的重点包括优化课程体系,完善人才培养方案;加强精品课程建设;加强精品教材建设;积极推进教学改革;以科研为龙头,建设一支高素质的教师队伍;加强教学实习基地的建设,走产、学、研结合的道路等。     

新农村建设背景下加强农林经济管理专业实践教学的思考

农林经济管理专业教学过程中普遍存在重视理论的传授而轻视实践教学的问题,造成农林经济管理专业人才难以适应新形势的要求。在新农村建设的背景下,社会对农林经济管理专业人才提出了更高的要求,加强农林经济管理专业的实践教学不仅具有紧迫性而且也具有可行性。加强农林经济管理专业实践教学,需要从硬件建设和软件建设两个方面入手。     

农村产业结构调整下的农林经济管理专业职业发展问题研究

从专业职业发展的角度,对农村经管人才的培养与农村产业结构调整对人才需求之间的耦合情况进行分析,在此基础上,提出新时期农林经济管理专业学生职业发展的思路与对策。     

农林经济管理专业实践教学平台搭建研究

根据兰州商学院农林经济管理专业实践教学的情况及农林经济管理专业的培养目标及要求,提出了搭建以实践教学体系的构建、实践教学课程设置、实验室及实践基地建设、实践教学队伍建设、实践教学教师责任及激励机制为主要内容的农林经济管理专业实践教学平台。     

农林经济管理一级学科

农林经济管理是北京农学院传统优势学科．经过30多年的发展。科研实力得到了质的飞跃．2008年农业经济管理学科被遴选为北京市重点建设学科．2009年．农林经济管理教学冈队被评为北京市优秀教学团队．2010年农林经济管理专业被评为国家级特色专业．2010年农林经济管理被遴选为一级学科．2011年学科负责人何忠伟教授被评为教育部新世纪优秀人才。     

农林院校旅游管理专业建设的几点思考

随着生态旅游、农业观光旅游、乡村旅游的蓬勃发展,旅游管理专业开始成为我国农林院校开设的热点专业之一。论述了农林院校设置旅游管理专业的必要性和旅游管理专业在农林院校的发展现状,并从资金投入、办学定位、师资队伍建设、产学研一体化建设以及农林院校旅游管理专业特色的塑造等方面提出了建议。     

农林经济管理专业多元化毕业实习模式的构建

毕业实习是学生毕业与就业相连接的桥梁,也是高等学校实践教学的必要环节。对于社会实践性较强的农林经济管理专业而言,毕业实习不可或缺。然而农林经济管理专业现有的＂自主实习＂模式因为监管、考核不到位等问题无法有效调动学生的实习积极性。为满足学生对毕业实习多样化的需求,促进大学生就业,应当完善＂自主实习＂模式,同时实施校外基地实习、校内模拟实习等＂多元化＂的毕业实习模式。     

新农科背景下农林经济管理专业建设质量提升的路径研究

新农科的系统性、脱耦性和嵌入性特征对农林经济管理专业发展提出了新的要求,新农科建设要求构建农业教育链、农业产业链和农业价值链"三链融合"的人才培养新模式。专业是人才培养的基本单元,涉农高校应根据人才培养的新模式,确定农林经济管理专业发展的新思路,并积极探索专业建设质量提升路径。基于"三链融合"做好专业发展的顶层设计,全面强化"双师型"教师队伍建设,加大课程体系改革力度,构建校内外一体的专业评估体系,建立有效的专业预警机制,最终实现农林经济管理专业建设质量的全面提升。     

农林经济管理专业创新人才培养实践教学模式研究

实践教学在农林经济管理专业创新人才培养中占有十分重要的地位,然而目前对实践教学的认识,实践教学手段等方面尚存在一些问题,在总结经验的基础上,构建了农林经济管理专业创新人才培养"133"实践教学模式,并提出了运行建议。     

农林经济管理专业本科生服务“三农”实践能力培养的对策

农林经济管理专业本科生服务"三农"实践能力培养是农林高校的现实选择。分析了该专业实践能力培养的重要性,剖析了该专业在实践能力培养方面存在的不足,结合该专业教学实践,提出了农林经济管理专业本科生服务"三农"实践能力培养的对策,从而全面提高农林经济管理专业本科生的实践能力。     

农林经济管理专业财务分析能力培养的教学改革

根据农林经济管理专业发展和社会对农林经济管理专业学生财务分析能力的要求，研究农林经济管理专业财务分析能力培养的教学方式方法：明确农林经济管理专业财务分析能力培养的教学策略；构建“财务分析情境-财务分析岗位和财务分析任务-财务分析方法”财务分析能力培养的教学模式。对于有效实施农林经济管理专业财务分析能力培养的教学体系具有重要的推动作用。     

坚持"农林为本、经管相融"理念培养建设新农村的经管人才——四川农业大学农林经济管理专业改革新探索

高等农业院校的农林经济管理专业办学必须有准确的定位和鲜明的特色,为地方经济建设培养农业和农村经管人才.坚持"农林为本、经管相融"的理念,四川农业大学农林经济管理专业进行了四个方面的探索:调整人才培养规格和培养目标,准确定位;调整人才培养方案;利用网络技术构建教学和管理平台;加强实践教学.     

农林经济管理专业拔尖创新人才培养模式的探索

人才培养模式的三大基本要素是人才培养目标、人才培养方案和人才培养途径。在农林经济管理专业拔尖创新型人才培养目标下,着重探索了农林经济管理专业拔尖创新人才培养方案和培养途径。制定了农林经济管理专业拔尖创新人才培养方案,重点探索了拔尖创新人才创新能力培养体系,逐步形成了独具特色的“项目管理方式的实践教学组织形式＋创新实验项目＋大学生论坛”拔尖创新人才创新能力培养模式。